《种子的梦》教学设计4

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1、《种子的梦》教学设计教学目标1、阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情。2、学习本诗的比喻、拟人的表现手法。3、有感情地朗读诗歌并能抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。教学重点1、阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情。2、了解诗人以种子比喻自己以及文中的拟人手法。3、引导学生大胆交流，说说自己的梦想，并用诗歌的形式写出来。教学准备学生查阅有关作者以及作品《种子的梦》的资料。教师也会准备一些教学资料，如配音朗读（发挥本教师的特长）、种子发芽的视频资料及作者的个人资料等等。教学课时1课时。教学过程一、教师导语同学们，诗歌的语言是最美的。今天，我们学

2、习《种子的梦》。这是一首儿童诗，读过之后，你能告诉老师“种子的梦”是什么吗？（教师随即板书）设计意图：目的是让学生整体把握诗歌的内容，对种子的梦的实现所要经历的挫折做一个整体感知。训练学生关注诗歌的行文思路。二、品悟诗文1、种子梦想自己最终能够经过播种、发芽、开花、结果的生长过程，课文又是怎样具体描述的呢？让我们再来读一读文章。2、教师适时出示课件。（课件出示种子的生长过程。教师追问：刚才我们看到了一粒小小种子的生长过程。你有什么感觉？再训练学生朗读。）（学生回答：梦想着自己经过播种、发芽、长叶、开花、结果……）1、（默读这首诗，勾画重点词句，写下批注——教师

3、点拨指导）2、学生汇报。先汇报1至3小节的内容，抓住重点词句先朗读再谈感悟。3、教师顺势引导学生品悟诗文的语言，体会诗人所表达的感情。4、教师小结：有了梦想就要去一步步的实现它。师：既然有努力也有帮助，那我们就来找找看，种子都做出哪些努力？都获得了哪些帮助？（重点放在朗读的训练上。）设计意图：这一问题的抛出为了更好的使学生对诗歌有一个更好的理解和把握。并引导学生抓住关键词句动情地朗读，以读促思，达到理解诗意的目的。教师适时点拨：体会诗的主题——明年的春天会更加美好。（遇到困难时要相信明天会更好，要为实现自己的梦想而努力奋斗）教师引导学生抓住关键词语和句子进行升

4、入的理解和分析，而且借用“以读促思”的手段使学生的理解更容易些。重点抓住朗读的训练：先指名读——师范读——再指名读。5、全班交流。（学生谈出在种子的生长过程中既要有自己的努力，也要有朋友的帮助。）生：小组合作学习，将找到的信息在组内交流互补，抓住关键词句，体会深层含义。（读4至8小节）学生应抓住以下几个方面来加以回答：（1）努力。a、对困难的克服。找出描写种子生长过程中代表困难的词句。（冰冷冰冷、土层的压力、冰雪的妒忌……）从中你体会到了什么？b、自己的付出。交流相关词句。（根须吮吸、冲破、积攒力气、伸展、挤碎、倾心交付……）谈谈你的体会。结合两部分的努力，说

5、说你的感受。（2）帮助。种子的生长除了有自己对困难的克服、自己的付出，还要借助许多其他事物的帮助。你找到了哪些？（水分、阳光、蜜蜂、大地……）a、不难看出，种子的生长是艰难的，要遭遇这么多困难，借助许多力量。那它为什么还会有这样的梦想呢？（因为种子有着自己的追求，有着自己美好的梦想，也有实现梦想的决心，只要有了这些，它就会不断地努力，直至实现愿望。尽管过程是艰难的，但是它却毫不畏惧。）b、再读课文，体会作者表达。（配乐）c、这也是植物的生长规律。播种——发芽——开花——结实——繁衍，过程中要有自己努力，还要有其他事物的帮助。虽然会遇到坎坷，但对于美好梦想的追求

6、不变。教师对学生的理解进行因势利导及适时的点拨。设计意图：这一环节的设计主要是为了使学生更好的理解诗歌的语言所包蕴的深刻意义，从而学会诗歌表达的技巧，并通过感情朗读使学生的精神世界收到良好的熏陶，为后面的设计练笔这一环作很好的铺垫。训练学生会说，会分析，会理解诗人的创作意图，为自己的行文构思买下伏笔。三、拓展练笔1、先播放教师朗读录音，让学生再次体会诗歌的魅力。（教师：这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪八十年代的作品。当时正值“文化大革命”后期，噩梦将结束，光明即将到来，诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。让我们用心去体会柯岩诗

7、中的细腻和深沉吧。）此刻你想对柯岩做怎样的评价。（如“不畏浮云遮望眼”“拨开云雾见日月”等）2、同学们，能告诉辛老师，你的梦想又是什么呢？请拿起手中的笔写一写自己的梦想或富有情趣的生活。仿照《种子的梦》的写作方法，运用拟人、比喻等修辞格，展开丰富的想象，抒发自己的情怀吧。设计意图：这一环节的设计。目的在于激发学生的创作欲望，感悟诗歌的语言的美，从而利用学过的诗歌的技巧子大胆的写诗并读出自己写的诗歌！渗透诗歌教学的知识，体会诗歌创作的技巧及语言的运用、押韵的处理等问题。四、板书设计种子的梦播种、发芽、长叶、开花、结果不畏艰难乐观向上追求不变设计意图：通过此板书让

8、学生更为清晰直观地揭示种子梦想的实现是