15.小露珠(1)

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1、金山小学电子备课教案内容15、小露珠主备人徐德新复备栏教材简析：本篇课文是一篇优美的童话，主要写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。课文融科学知识，优美的语言和思想的启迪为一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。准确、生动、形象的语言，为学生的语言积累提供了很好的凭借。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都

2、喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。教学重点：朗读、背诵课文，感受课文的语言。教学难点：感悟小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。教学时间：2课时第一课时备课时间：10月3日上课时间：10月12日教学目标：1、正确流利地朗读课文。2、学习部分生字。教学重点：指导学生正确、流利地朗读课文。教具准备：投影片5张小卡片4块教学过程：一、课前谈话猜谜语闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）二、导入新课1、今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。揭示课题。2、看了课题，

3、你们想知道什么？三、自由读课文出示投影：1、借助拼音读课文，划出课文中生字词。2、读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）3、用序号标出自然段。四、检查初读效果1．投影出示生字，指名读。2．出示小卡片，指名当小老师检查同学们读出示的词语。3．生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？指名分节读课文，老师相机纠正。五、教学生字临、粒、珍、披、植、俊1、观察生字，说说这几个字的结构特点。2、学生交流记忆方法3、描红，教师个别指导。六、小结。今天这节课，小朋友们很爱动脑筋，一开始还提出了一些问题，下节课我们继续读课文，我想你们一定能自己

4、找到这些问题的答案。第二课时备课时间：10月4日上课时间：10月14日教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、会用“越来越……越来越……”造句。3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学重点：知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐之美。教学难点：背诵课文。教学过程：一、激趣导入1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了……　2、小露珠自我介绍。  3、大家喜欢这位小客人吗？你能亲切地和她打招呼吗？课文中还有谁也喜欢她？（板书：动物　植物）二、学习课文第2—6自

5、然段1、自由朗读课文2－6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？　2、小组交流。3、全班讨论交流，相机出示图片、句子。  A  “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 （1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：闪亮）  （2）这个字使你仿佛看到了什么？ （3）指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（4）齐读。 B  “早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 （1）你觉得这句话中哪个词用得最好？（板书：透明） （2）这个词使你感受到了什么？（3）哪只小蟋蟀愿意

6、再来赞美一下小露珠？（4）齐读。C“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。（1）如果你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗？为什么？（板书：圆润）（2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？（3）齐读。小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美丽），那么惹人喜 欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？指名学生说一说、演一演。过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢？   D小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。 （1）从“变得格外精神

7、”、“显现出生机”两处，你仿佛看到了什么？ （2）指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。 （3）齐读E  金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。  （1）“美丽的珠宝”指什么？（2）听师读，闭上眼睛边听边想象。（3）指名学生描绘自己想象的画面，不会描绘的读出来。 （4）全班齐读。小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。（板书：带来  生机）它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。三、学习第七自然段。  （1）出示挂图 。  师述

8、：小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢？（2）小露珠要走