案例设计13课海峡两岸的交往

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1、教学案例设计课题：第13课海峡两岸的交往教学目标：1.知识与能力：（1）掌握：和平统一祖国大政方针；“和平统一，一国两制”；“汪辜会谈”及“九二共识”；江泽民提出的八项主张；海峡两岸交往的概况。（2）说明台湾自古以来就是中国的领土，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，培养学生获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力。（3）指导学生小组活动，将课前收集的信息在课堂上展示，以锻炼学生的语言表达能力与分工协作能力，并进一步培养学生的历史思维能力。2.过程与方法：（1）分组活动，加强学生合作交流。（2）活动延伸，复习旧知识，巩固新知识。3.情感

2、态度与价值观：（1）通过学习，使学生感悟到祖国历史的悠久，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势。（2）增强民族自尊心，并对祖国统一的前景充满信心。教学重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。教学难点：“和平统一，一国两制”的对台基本方针。教具：多媒体课件课时：1课时教学过程：导入新课：播放歌曲《鼓浪屿之波》，然后提出问题：“这首歌表达了怎样的情感？”在学生回答完之后，教师总结：渴望回到出生地基隆港，台湾人民盼望祖国两岸统一。从而导入新课的学习。一、推进祖国统一大业1.台湾的历史多媒体出示讨论问题：结合所学知识，说明台湾自古以来就是中国的领土。（学生小

3、组讨论，教师巡回指导）在学生回答的基础上总结：（多媒体展示）①三国时，孙权派卫温率船队到达夷洲。②隋炀帝时，三次派人到琉球。③元朝时，在澎湖设立澎湖巡检司管辖台湾、澎湖列岛。④清代时，郑成功收复台湾。⑤1684年，清政府设台湾府，隶属福建省。（通过此环节活动，培养学生获取历史信息，陈述历史问题的能力。）2.台湾问题的由来多媒体出示问题：近代以来，台湾与祖国两次大的分离和一次回归分别是在什么时候？学生回答后，教师总结。两次分离是：1895年《马关条约》的签订，割台湾岛给日本。1949年蒋介石反共反人民的内战失败后，退守占领了台湾。一次回归是：1945年，

4、抗日战争胜利，台湾回到祖国怀抱。从历史上来看，台湾自古以来就是中国的领土，直到蒋介石逃至台湾，台湾就一直与祖国处于分离的状况。这就是台湾问题的由来。1.我国为了实现台湾与大陆的统一，先后采取过哪些行动？学生结合教材自主完成。①20世纪50年代，中央政府开始用和平方式解放台湾。②改革开放后，确立了“和平统一，一国两制”的对台方针。2.在大陆政策不断发生变化的同时，台湾又有怎样的反映呢？学生结合教材自主完成。①台湾当局被迫调整“三不”政策，与大陆进行“三通”；民间组织也开始了密切的对话。②台湾当局利用国际形势的变化，搞“台独”。（通过此环节，培养学生归纳、

5、分析历史问题的能力。）对于“台独”问题，让学生通过小组讨论，综合归纳，得出正确的结论。3.学生活动：展示自己课前收集的资料。请学生上台前有感情的朗读余光中的《乡愁》和于右任的《望故乡》。并针对这两首诗谈谈自己的感想。（通过此环节使学生们认识到血浓于水，统一是历史发展的必然趋势。从而很好的对学生们进行了情感教育。）一、日益密切的交往学生活动：1.指导学生看书67页上的两幅图片，谈谈自己的感受。2.展示资料，交流体会。展示课前收集的近年来关于海峡两岸密切交往的史实资料。（通过此环节培养了学生处理历史信息的能力。从而树立起对国家、对民族的历史责任感和使命感。

6、）3.最后，老师播放一首刘欢演唱的《台湾同胞---我的兄弟姐妹》这首歌曲，请同学们听一听，并且跟着一起唱。课堂小结：好，这堂课我们学习了关于台湾的知识。哪一位同学能将我们这堂课的内容小结一下？总而言之，台湾是我们祖国不可分割的一部分，我们每个人都应该致力于国家的统一，民族的团结。只有这样，祖国才能统一，才能实现中华民族的伟大复兴。