五上《松鼠》教学设计及反思

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1、10.﹡松鼠怀慈小学徐淑芬教学目标：1.认识11个生字。能辨析“驯、训”和“栗、粟”，并组词。正确读记“驯良、榛子、榉实、橡栗、矫健、帽缨、帆与舵、苔藓、狭窄、勉强“等词语。2.默读课文，用词语概括段意，了解课文从几方面介绍了松鼠的特点，继续培养学生的概括能力。感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言，并继续学习用批旁注的方法自学。3.引导学生通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇说明文的不同的写法，体会作者表达方法的不同，并形成表格。4.初步了解布封及他的文风。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。教学重难点

2、：1.默读课文，用词语概括段意，了解课文从几方面介绍了松鼠的特点，继续培养学生的概括能力。2.引导学生通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇说明文的不同的写法，体会作者表达方法的不同，并形成表格。教学过程：一、初读感知，理清文脉1.这节课，我们一起去了解一种小动物——松鼠。（板书：松鼠）2.这是一篇略读课文（板书：星号），更多的需要同学们自主阅读，我们来看看阅读提示。指读，明确要解决3个问题。（作者又是从哪几个方面介绍松鼠的呢？表达上与《鲸》相比哪些相同，哪些不同？从哪里看出作者对松鼠的喜爱？）3.谈谈你对松鼠的印象。4.课

3、文中有一个句子概括了松鼠的特点，你发现了吗？（1）找到用横线画出。（2）指读，了解作用，做好批注。（总起句）（3）抓关键词明确松鼠的特点。5.那么，课文又是从哪几方面介绍松鼠的呢？（1）默读，用简洁的语言概括每段话的主要内容；（2）巡视，指导学生准确概括；（3）板书，引导学生理清文脉。预设板书：外形特征（外貌、外形）活动范围和时间行动搭窝繁殖生长预设：第三自然段较长，若孩子们一下子难以概括，就分步来：智慧横渡、冬天警觉、拾吃榛子、轻快敏捷、叫声响声——行动）（4）联系课文，引导学生整合信息。外形特征面容、眼睛、身体、四肢

4、、尾巴性格特征活动范围和时间（生活习性）行动行为特征搭窝繁殖生长（5）在学习第3段的过程中，了解整段话介绍了松鼠的乖巧，由此引申到低段（乖巧），第1段（漂亮），第2段（驯良）——讨人喜欢外形特征面容、眼睛、身体、四肢、尾巴漂亮性格特征活动范围和时间驯良（生活习性）行动行为特征搭窝乖巧繁殖生长讨人喜欢（6）指着板书总结：课文就是通过外形特征、性格特征、行为特征和繁殖生长这四个方面介绍了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。二、比较异同，关注表达1、我们来看看《辞海》中关于松鼠的介绍：出示  《辞海》中对松鼠是这样说明的：“松鼠亦称‘

5、灰鼠’，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米。尾蓬松，长16－24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色。腹面白色。冬季耳有毛簇，林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每产5－10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。”2、大致了解从几方面介绍松鼠3、与课文进行比较，说说自己的感受（明确本文语言生动形象，是文艺性说明文，也叫科学小品文）4、那么，课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？我们以两篇文章的第一段为例，来一起探讨。（

6、1）独立思考（2）小组讨论（3）集体交流（在与学生的交流讨论中，形成下列表格）课文相同点不同点方法语言文体《鲸》从几个方面描写举例子、列数字、作比较、作假设平实常识性说明文《松鼠》拟人、比喻生动文艺性说明文（科学小品文）5、感情朗读。齐读第1段，用朗读表现作者对松鼠的喜爱之情。三、欣赏辨析，了解文风1、浏览课文第2-4自然段，你还觉得还有哪些地方作者也运用拟人手法透露出作者对松鼠的喜爱，请用波浪线画出来，读一读。2、交流。3、师小结4、链接《资料袋》，了解作者指读，圈画认为重要的信息：巨著《自然史》。5.推荐《动物素描》

7、，了解文风：动物有个性。《动物素描》是18世纪法国著名博物学家布封的得意之作。《动物素描》是布封的得意之作。这本书里，布封并不只是客观描述这些动物们的生活习性和特征，而是带着亲切的感情，饶有兴趣地为它们画像，读来趣味盎然。因此，本书不仅是智慧的科普读物，也是优美的文学珍品。教学反思——《松鼠》是一篇集知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品文）。作者多处运用比喻、拟人的手法生动形象地塑造了漂亮、乖巧、驯良、讨人喜爱的松鼠，让读者在喜爱小松鼠的同时，不得不叹服作者精心细致的观察、生动传神的描写及准确精炼的说

8、明。这还是一篇略读课文。如何以学生的自主学习为主，基于五上学生的认知水平，根据文本的特点开展教学呢？我在备课中仔细思考，决定以该课文的阅读提示中三个问题“作者又是从哪几个方面介绍松鼠的呢？表达上与《鲸》相比哪些相同，哪些不同？从哪里看出作者对松鼠的喜爱？”为抓手，通过“初读感知，理清文脉；比较异同，关注表达；欣赏辨析