让艺术的评语碰撞出学生智慧的火花2

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1、让艺术的评语碰撞出学生智慧的火花——浅谈评语在写作教学中的作用音河中学李凤祥李大钊曾说过：“铁肩担道义，妙手作文章。”的确，文章的好坏可以体现整个民族的精神风貌，这也致使我们教育界越来越重视对作文的培养。目前，作文在语文教学中仍处于重要的地位，而作文评讲是整个作文教学的重要环节。写作文评语是作文评改的关键和作文评讲的前提，有经验的老师都十分重视这一环节。作文评语或肯定成绩褒扬鼓励，或指出不足切磋探讨，或提出问题启发思索，学生从中看到进步，知其不足，受到鼓舞，兴趣倍增。下面仅就个人的工作经历浅谈一下我是怎样用作文评

2、语来影响教育学生的。一、耐心说教，注意评语的感化性很多学生重理轻文，不愿意学语文，认为语文没什么可学的；不爱完成语文作业，认为没有成功的快感；尤其不爱完成写作作业，认为没什么可写的。他们说：写假话虚伪，写真话暴露隐私。针对这些现象，我则利用评语对学生进行了耐心的说教，将心比心来感化他们，让他们对写作产生兴趣，对语文产生兴趣。在我教过的学生中，有这样一名同学。由于我刚接触这个班，她对我有一种陌生感，不愿接纳新教师，加之她是校领导的孩子，又有一种优越感，因此，开学近一个月的时间，她都不及时上交作业，交上来的作文写得也

3、是非常不好，篇幅短小，内容空洞。认真分析了这名同学的心理之后，在她交上来的一篇不像样的作文之后，我写下了这样的一段评语：赵屾同学：自开学以来，你的作业完成得一直不好，我不想说太多，你是一个很懂事的孩子，应该知道完成作业的重要性。多好的一个本啊！希望你能在这个本子里写下你每一天的见闻和感受，记下你成长的历程和一路走来的印记！初中阶段学的基础知识，是人生大厦的基石，任何一门学科都要学好，学扎实，更何况是语文这一“百科之母”的大学科呢，不学不行啊！送你几句话：行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运，命运改变人生。认真

4、品味吧！盼你越来越好！这个评语见效了！结果她的下一次作业完成的非常好，且一直坚持到了现在。二、以欣赏的心态看学生，注意评语的鼓励性对写作基础好的学生，自然应激励其不断向新的、更高的目标迈进；但对于写作基础较差的和厌烦写作的学生，更应该让他看到自己的进步，体会到成功的快乐，使这种快乐成为进一步增进写作兴趣的动力。有了浓厚的兴趣，学生才不会把作文看成沉重的负担，而成为他追求的乐事。苏霍姆林斯基指出：“让每个学生都抬起头来走路。”就是说要注意培养爱护学生的自信心和自尊心。那种全盘否定，一棍子打死，甚至粗暴批评、讽刺、挖

5、苦的评语，只会挫伤学生的积极性和自尊心，使其自暴自弃，从而扼杀了学生的写作积极性。所以在写评语时应多写鼓励的话，指出不足时尽量用委婉的语气，让学生更有成就感。下面是我对一名同学一段时间的写作练笔的评语，摘录下来，以求抛砖引玉：很好！故事情节完整、曲折、扣人心弦，只是通篇一段不太好，希望下一次分段来写，好吗？——你是听话的孩子！（2012年3月2日）有进步啦！这次你写了两段，下次分三段写就更好了！祝你成功！（3月7日）真的是越来越好啦！今天你写了四个段落，而且过程详细，条理井然。你能在玩儿中学，视学习为乐趣，说明你

6、学进去了。这篇练笔如能再加上一个题目，那就更完美了，相信你的下一篇练笔一定会有题目的！回过头来一篇一篇地看你的练笔，就看到了你成长的历程，看到了你一路走来的印记。祝你越来越好！（3月16日）看到了你的这篇练笔，别提我有多高兴了！简直就像心里灌满了菊花蜜——比蜜还甜！无法用语言表达！——你成长了——我成功了！（3月29日）这个同学的练笔由一开始的一塌糊涂变得越来越好，现在已经在《中学生之友》报刊上发表文章了！三、授之以鱼不如授之以渔，注意评语的启发性学生的写作过程是一种积极的能动的认识过程，这种过程应该在教师的启发

7、诱导下，由学生通过自己的独立思考和实践去进行，别人不能包办代替。学生作文出现某些偏差，或某个方面需要探求更完美、更理想的表达方式时，批改者千万不可将修改的办法和途径和盘托出，甚至整段帮学生改写。这种“越位”的做法会极大地束缚学生的思想，扼制其求异思维的发展。教师应该根据学生的作文实际，对需进一步修改、充实、完善的地方，可在评语中给以启发性的提示，引而不发，留有余地，使学生处于积极思维状态，学会独立思考，从中悟出规律性的东西，举一反三，触类旁通。例如有位同学的文章总是写得空洞不具体，我就抓住了他文章中的一句话写评语

8、。其中的一句话是“狗儿跑了。”我的批语是：同学你想一想，狗为什么跑了呢？这是一条什么样的狗呢？它是怎样跑的呢？它从哪儿跑到什么地方去了呢？把这些问题回答一下看看这句话会如何！结果这位同学把这句话又重写了一遍交上来了：“小花狗看见前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过去”。后来这个同学居然总结了这样的一个规律：多问“怎样”或“为什么”。这个规律全班都用上了，