让思维碰撞出更绚丽的火花.docx

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1、让思维碰撞出更绚丽的火花我的教学反思——课堂观摩给我的启示石马中学王霞本观摩课Haveyoubeentoanamusementpark?为语法课第一课时，sectionA到sectionC，我将从以下几个方面谈谈这节观摩课给我的启示：一、教学目标的达成通过分析教学内容，本课时知识目标为学生掌握本课时单词短语和句型，掌握现在完成时的基本结构，同时将所学的单词短语句型和语法结构正确使用。阮老师以学生学习的规律性顺序来确定教学思路，教学过程和方法。在课堂教学中根据学生的需求和意愿，调整、确定教学目标和教学内容，根据符合学生心理特点和认知规律的学习方式确定现场教学方法。阮老师还很好的实

2、现了能力目标。1B是听力部分，要求学生听对话判断，并对材料进行复述，将听说结合起来，先听后说，为下一步表达铺垫。阮老师将1C会话贯穿于整个对话活动中，介绍重庆的景点。不仅让学生联系说的能力，还实现了热爱家乡的情感的培养，在学中练，练中学。对于我的启示是，我在设置活动的时候可以更多的联系我们镇江的实际，镇江的景点特色，将其纳入到自己的教学活动和话题中去。同时让学生在自然的情境中去学习和体验，从而自然习得知识并运用该知识。关于情感目标，阮老师能够实现教育无痕渗透，无痕实现情感目标。尤其是在最后通过号召同学们努力建设家乡升华了情感目标。她充分发挥课堂教学的育人功能，帮助学生了解世界，

3、开拓视野，感受不同的世界，激发学生们的学习兴趣。二、教学过程（一）、活动形式多样本课时语法深入浅出，对于重难点的把握到位，教学活动设置新颖，整个教学用香港海洋公园贯穿，自然不拘谨，有很多自己从没有想到的活动，比如语法课需要多次重复操练，两个大组对话练习，还有接龙问答练习，采用多种不同形式的活动使学生能从感性上理解这个句型，在教授知识的同时培养学生情感。（二）、教学过程情境化英语教学要与学生的现实生活和现在社会相联系，营造逼真的语言环境，比如阮老师将自己定位成一个导游，带领学生们去参观海洋馆，自然的情境让学生能更好的理解语法。阮老师设置的三个任务也是创造合适的情境，任务一参观3D

4、影院，任务二交新朋友，任务三表演。最后给学生布置的任务有趣新颖，让学生介绍有关重庆的特色，小组活动，学生能通过相互交流更好的运用本节课所学的知识。（三）、教学评价在教学评价方面语言多样，比如学生回答很优秀的时候，会讲Howcleveryouare!Welldone!Youdidaverygoodjob!当学生回答的不够流利或者不会回答的时候会说Itdoesn’tmatter!来鼓励。在课堂上给予学生更多微笑，让学生身心愉悦的学习知识，关注了学生各个层面的提高。（四）任务层次化给不同水平的学生学习都留有空间，教学设计要关注各个层面，如练习和作业，按层次按水平布置作业，给予每个学生

5、同等的关注。作为教师还要多多研究教学中的问题，对于自己的备课、上课及学生作业多多反思，不断提高。课堂观摩是提高教师专业能力的一个重要途径。因为它为教师提供了生动的参照，虽然课例是“个案”，每个课堂都具有特殊性，但它的价值比理论更容易被推广到教师群体，因为呈现在教师面前的是鲜活的、具体的课堂事件以及课堂发生和发展的时空情境，更容易得到观摩教师的认同和迁移。如何让课堂观摩从盲目“看热闹”到更具理性的促进“自我反思”的过程，是提高课堂教学观摩有效性的关键，也是提高教师自身教学反思能力的重要途径。本活动将解决如何提高课堂观摩的实效，如何通过课堂观摩提高教师自身的教学反思能力的问题。这样

6、的课堂观摩活动能够帮助教师理解理性课堂观摩的必要性，掌握课堂观摩的方法和自我评价的方法，提升教师自己的教学反思能力和专业水平。因此我们可以多观摩他老师的课，让不同思维的碰撞出最绚丽的火花。