巧用信息技术 焕发语文教学新的生命

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1、巧用信息技术焕发语文教学新的生命丹徒区上会中心小学邓芳在科学飞速发展的时代，信息技术以其独特的科学性和形象性完美地走进了语文教学。信息技术氛围下的语文教学利用网络资源，拓展阅读教学，使学生能更好地自主学习，形成一种崭新的合作、探究性的学习模式，使学生能积极参与教学过程；开发网络资源，尝试网上阅读，将最大限度地扩展学生语文学习的渠道；依托信息技术，促进读写结合，亦能激发学生的写作兴趣，提高作文教学效率!在实际的教学中，我充分运用了信息技术并努力从以下几方面去尝试，一、巧用信息技术，创设情境。利用多媒体,能使课本上的简单文字变

2、为具体的图文并茂，通过创设不同的情境，极大地激发了学生情感的参与和想象力、创造力的发挥，让学生在情境中感受，在情境中思考讨论，从而更有利于知识的获得与内化，有利于语感的训练与培养。如教学《西湖》一课时，文本的语言文字很美，对于三年级的孩子来说很难理解，虽然通过课件能让孩子感受到西湖的清秀奇丽，但还远远不够！于是我要求学生在网上寻找西湖的有关录像资料，结合课文进行欣赏品味，使学生不仅对西湖美景有了整体感知，而且对白堤、苏堤、小瀛洲等特色景点也印象深刻，学习顿时变得主动起来。比喻句 “孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的

3、绸带，轻柔地漂浮在碧水之上”的理解难点就是完全借助录像视频来得以突破和深化的，作者把那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作翠绿的飘带，缀结在西子姑娘的衣襟上，迎着轻风飞扬招展，是多么奇特和优雅，细腻地表现了西湖的轻盈香丽。学生陶醉在美文中，更多的是陶醉在美仑美奂的情境中，学生学习的兴趣之浓，情绪之高，收获之丰是教学之前所不能预料的。正所谓“好之者不如乐之者”，语文课中巧用信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感性材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，培养学生的观察能力，启发学生思维向

4、深层发展，给课堂注入了新的活力。二、巧用信息技术，拓展知识。利用信息技术所提供的资源，可以有效突破书本的限制，扩充教学知识量，丰富课堂教学，拓宽学生视野，开阔思路，缩短学生的认知过程，拓展了学生的知识且丰富了课堂。如教学《人类的“老师”》一重点介绍了人类在飞行设计，轮船设计建筑设计等方面向动物学习的几个例子，向自然学习的收获。这样的课文内容虽然是学生初次接触，但通过我一系列图片的播放和资料的介绍，学生兴趣浓厚，非常主动地于进行自主探究，找到课文中所谈到的“老师”以及人类是模仿这些老师的，课文内容的学习变得简单轻松，最后抛给

5、学生一个问题：你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例？搜集课前我让学生搜集更多仿生学的例子，搜集有关的文字或图片资料。学生非常乐意接受这样的作业，因为他们已经从中感受到科学的神奇，有了探索自然段愿望。这样的教学就创造性地把课本知识向课外延伸，拓宽了语文教学的空间。这种集多种信息功能为一体的教学，以全方位、多层次吸引学生，增加信息获取量，使课堂教学更为生动活泼，趣味盎然，让学生闻其声、观其形、临其境， 开拓了获取信息的途径，在有限的教学时间内大幅度地增加语言的训练和实践，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，扩大知识面，学生

6、在轻松快乐的教学氛围中不知不觉地接受新知识，丰富了语言的文化内涵。学生自始至终都保持强烈的兴趣，从而使个性化阅读提升到了一个新的层次。三、巧用信息技术，培养能力。“语文课程必须根据学生身心发展和语文学科学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式……” 语文教学中巧用信息技术，除了培养学生的语言能力，最重要的还是要培养学生的探索能力、自己发现问题和解决问题的能力，以及创造性思维能力，这才是教育的最终目标。在实现这种目标的教学中，信

7、息技术扮演着“研发工具”的角色。《赶海》这篇课文，写的是暑假里“我”跟着舅舅去赶海的一件事，抒发了作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。为了使学生们吃透重点我用多媒体出示舅舅带“我”来到海边赶海动画片断，分学习小组讨论：在海边，我做了哪些有趣的事？学生们在交流内化的过程中，互相帮助，自由争论，自主学习，用喜欢的方式自由表达自己阅读的独特见解。这样的设计给每个学生提供了表达的机会，有利于学生深化感悟积累，使整个教学过程成为师生共同探索知识的过程,成为美文朗诵、品味赏析的过程。由于巧用信息技术，鼓励学生发挥自己的个性阅读特长，自主

8、施展自己的才华，使学生逐渐爱上语文课，对祖国的语言文字产生兴趣，使学生意会到语言文字的“味道”，从而创设出激励学生融合互补、敢于创新的氛围，才能最终提高他们驾御语言的能力，开启他们的智慧之门，形成个性化的知识结构。四、巧用信息技术，促进互动。阅读教学是文本、教师和学生之间的对话过程，多媒体作为联系这三者