1《我是怎样出生的》教学设计

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1、《我是怎样出生的》教学设计学科名称：小学科学设计教师：吴旭梅所在学校：贵州省铜仁市第二小学电子邮箱：519725559@qq.com一、教育教学理论指导：《小学科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心，科学知识、概念在探究中形成，过程技能通过探究实践获得，情感态度价值观则是亲历探究活动体验而形成，科学本质在探究中领悟。”因此我在《我是怎样出生的》一课中主要实施探究式的科学教育，向学生提供充分的探究式学习的机会，引导学生亲历科学探究的过程；让学生通过亲自调查获取和收集信息，加以整理，并与他人交流、讨论、分析、总结等探究活动，逐步了解和认识人类是如何繁殖后代的。二、教学内容及教学

2、方法梳理教学内容：《我是怎样出生的》选自江苏教育出版社出版的五年级科学下册第三单元《他们是怎样延续后代的》的第3课。具体内容有四部分：（一）设计情景，导入课题，激发交流；（二）分组交流，探究学习；（三）模拟体验，感恩父母，珍爱生命；（四）拓展活动。教学方法：根据本课教学内容及教学目标选择的教学方法有：谈话法、讲述法、多媒体辅助教学法、调查法、探究法、体验法。具体实施：由教师用谈话法导入，并用多媒体辅助教学法创设情景引入课题，学生利用课前调查法与父母进行调查访谈，并收集证据进行整理；课上与同学进行交流、讨论、总结等探究活动，了解自己出生前的情况，教师利用多媒体让学生全面地认识学习从

3、生殖细胞到胎儿分娩的整个过程。学生用体验法体验母亲怀孕时的负担与辛苦，从而认识到自己生命的来之不易，并懂得感恩父母，珍爱生命。三、学情分析：1、学生在前面已学习了动植物繁殖的有关知识，因此很自然地联想到人是怎样繁殖后代的。作为有一定认知能力的五年级学生来说，生活中人类繁殖后代的现象并不陌生，但由于受中国几千年传统思想的影响，这样的话题对于他们仍然是敏感而神秘的。因此要抓住学生好奇的心理，引导学生用正确的态度来学习科学知识。2、在科学探究能力的培养上，四年级学生已学会如何调查，五年级要求学生学会如何交流和质疑。因此本节课应注重培养学生的这些科学探究能力。3、如今的学生有“情感缺失”

4、的现象，因此结合本节课的教学内容唤醒学生沉睡的情感，让他们在学习中感受父爱和母爱的伟大，同时懂得感恩和回报。8四、教学目标：探究过程与方法（1）通过适当的调查方法收集对自己研究问题有用的信息；（2）整理信息，选用恰当的方式表述调查结果。知识与技能（1）知道人类是通过两性结合繁殖后代的；（2）了解一些人类出生前的简单情况；（3）知道繁殖生命的共同特征。情感、态度与价值观（1）体会与父母的亲情，体验父母养育孩子的辛苦，懂得孝敬父母；（2）意识到生命的珍贵，珍爱自己的生命。五、教学重难点教学重点：知道人类也是通过两性结合繁殖后代的。教学难点：把重物绑在身上的体验活动。六、教学准备：课前

5、准备：1、教师准备：以科学教师的名义给学生家长一封信，告知我们的教学意图，以便家长能配合我们的教学，提高学生与父母的访谈效果。2、学生准备：课前与父母进行一次深入的访谈并做好记录。上课准备：1、教师准备：（1）本人怀孕时的超声波图像（不同阶段的2张）及本人像片（不同阶段的2张）、女儿的像片（0-5岁各1张）。（2）课件：从生殖细胞到胎儿分娩过程的视频；不同阶段胎儿的图片。2、学生准备：（1）调查记录单、小时候的照片；（2）装满书的书包（约重5.5千克）、绳子。七、教学过程（一）设计情景，导入课题，激发交流1、师：同学们，今天老师带来了几组我和女儿的像片，想和大家一起分享，请看大屏

6、幕。8课件展示，同时教师解说：这是我的女儿还在我肚子里时到医院做的超声波图像；这是我怀我女儿时的准妈妈像片，这是我女儿出生后的像片……（教学评价：教师与学生分享有关自己孩子孕育前后的情况，这种正确对待这类敏感话题的态度，为学生后面的大胆交流做了一个表率，消除了学生的顾虑和拘谨，激发了学生和他人交流的兴趣和欲望。）2、师：课前同学们与爸爸妈妈已交流过你们自己出生的前后情况，我想你们一定有很多收获。那今天大家就一起来交流“我是怎样出生的”。教师板书课题：我是怎样出生的。（二）分组交流，探究学习活动一：交流与分享，总结调查收获1、师：请同学们以小组为单位交流有关自己出生前后的情况，分享

7、有意义、有趣的事及相关照片，记录员做好记录。2、课件展示交流内容（1、我在妈妈“肚子里住了多少时间？2、妈妈在怀孕的时候有哪些反应？3、我出生时妈妈的情形是怎样的？4、刚出生时我是什么样的？5、妈妈孕育我时及我出生后的趣事或有意义的事。）3、学生交流，教师巡视，并适时融入一些小组的交流中。4、师：在交流中你们有没有发现许多共同的情况呀？生：……师：请各小组推荐一名同学上来汇报一下。5、学生汇报（注意：每个妈妈和孩子的情况不完全一样，而且学生和家长交流的效果也可能不同。各小组汇报时