《我是怎样出生的》教学设计(田案梅)

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1、《我是怎样出生的》教学设计贵州省铜仁市第六小学田案梅邮编：554300电话：13985865870理论指导生命科学是自然科学中的一门基础学科，它以生命为研究对象，以培养全体学生的生命科学素养为主旨，教育学生热爱生命、珍惜生命，热爱自然，形成与自然和谐统一的思想和可持续发展等观念。教学内容及教学方法《我是怎样出生的》一课是苏教版科学五年级下册第三单元《它们是怎样延续后代的》的最后一课，是属于生命世界的内容。由于教材着重阐述生命的由来问题，即人的生殖健康教育问题。本课教学我是按照“以学生为主体，教师为主导；以教材为载体，了解生命的由来，培养学生学会感恩为目标”；围绕“课前调查——课

2、中交流——释疑解惑——课堂体验——感恩父母”的教学模式展开教学活动。教学时主要采用了的谈话法、调查法、讲述法、多媒体辅助教学法，交流、体验相结合的教学方法，指导学生从调查活动入手，引导学生了解胎儿发育的大致过程，并通过体验活动，感受母亲怀孕时的负担和行动的不便，进而体会到母亲生育儿女和父母养育儿女的艰辛，从而升华到珍爱自己的生命，孝敬父母之情。学情分析作为有一定认知能力的学生来说,他们对人出生的问题并不陌生,但也存在着一些好奇和疑惑。在课前引导后,学生很自然地联想到人是如何繁殖后代的。多年来，由于我们当地受社会风俗和传统文化的影响，大多数父母从不会主动向子女谈及有关生殖方面的问

3、题，同样老师们都认为关于人的生殖方面的问题也是比较隐秘、难于启齿的，不好向学生讲解，通常只是点到为指。因此，父母和教师错过了向学生进行珍爱生命，感恩父母教育的最佳机会。而学生对“我是怎样出生的”这个问题又非常好奇，要揭开这个神秘的面纱，坦诚地对待学生，和他们倾心交谈，变难以启齿为畅所欲言这就需要我们科学教师精心设计，充分利用各种教学资源，才能完成好教学目标。教学目标：8（一）科学探究1、通过调查，交流，认识到交流也是获取信息的有效方法，培养学生与人交流的能力和分析整理资料的能力。2、整理信息，用自己擅长的方式表述收集到的信息。  （二）科学知识1、通过交流使学生知道人类也是通过

4、两性结合繁殖后代的，初步了解胎儿形成的过程。2、了解一些人出生前后的简单情况。   （三）情感态度与价值观1、意识到生命的珍贵。2、渗透法制教育——《计划生育法》了解一对夫妇只生一个孩子，孩子是家庭的希望。3、体会母亲繁衍及父母养育的艰辛，珍爱生命，学会感恩父母。教学重点：知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。教学难点：初步了解胎儿形成的过程，把重物绑在身上的体验活动。体会母亲繁衍及父母养育的艰辛，珍爱生命，学会感恩父母。教学准备：（一）教师准备1、和班主任配合利用“家校通”拟发信息，希望学生回家进行调查活动得到家长的配合与支持。2、搜集相关图片和胎儿生长发育等视频资料，自制

5、CAI课件。（二）学生准备1、在家就“我是怎样出生的”和父母进行一次深入地访谈，并认真做好记录。2、师生的帮助下，捆绑5.5公斤重的袋子缚在肚子上做一些简单的动作，并记录下自己的感受。教学时间：一课时教学过程：一、导入，提示课题。81、谈话：老师调查到同学们都很喜欢看电视，你们看过《西游记》吗？播放《女儿国》时，唐僧、猪八戒过子母河时口渴了，就喝了子母河的水，结果怎么样了？这是真的吗？为什么？男人是不会怀孕和生孩子的。那我们究竟是怎么出生的呢？今天我们就一起来研究“我是怎样出生的”。（板书课题——展示课件1）【开门见山，利用学生感兴趣的电视情节引入，既集中了学生的注意力，又激发

6、了学生的学习兴趣，使学生自然地进入情境，融入到轻松愉快的课堂氛围中，为接下来的交流奠定基础。】二、探究新知。（一）欲擒故纵，诱发学生表达欲望。师：我们少年儿童应该以怎样的科学态度来对待人是怎样来到这个世界上的这个问题呢？学生回答：（认真、实事求是。）师:那么要知道自己是怎样出生的，我们用什么方法去找答案呢？生：访谈。师：访谁最有发言权？生：妈妈。师：对。（二）师生互动交流，畅所欲言。1、师：通过昨天的访谈，同学们收获肯定会有很多下面请每个小组把访谈结果给老师们汇报汇报。其他同学要认真倾听，给予补充。【设计意图：通过提问，引导学生学会正确的交流方法，学会倾听，并大胆质疑，落实本册

7、教材的训练目标——交流与质疑。】2、学生小组汇报。谈话：非常感谢刚才组长们的具体汇报，我们知道了妈妈怀孕时有很多不舒服的反应；自己出生时妈妈疼痛难忍；自己在妈妈妈肚子里住了280多天等等。那么我们在妈妈肚子里呆的280多天，究竟是怎样度过的呢？同学们想不想知道？好，那我们就一起来看一看我们自己在妈妈身体里的发育过程吧！。3、课件展示2——视屏1：精卵结合、胚胎发育、胎儿分娩的过程。8师生小结：谈话：你们看得很仔细！现在，能不能说一说我们在妈妈身体里经历了哪几个生长发育阶段？师生归纳：（爸爸的