“神童”的秘诀_教学设计2

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1、《“神童”的秘诀》教学设计2课文特点本文是一篇记叙文，讲述了毛老师发现了陈毅学习成绩好的原因及陈毅被同学们称为神童的秘诀。赞扬了幼年时的陈毅就具有勤学好问的良好学习习惯。　　教学目标　　1．使学生解陈毅小时候学习好的秘诀，懂得在学习上勤学好问才能取得好成绩。　　2．结合下下文理解课文最后一句话的意思。　　3．训练学生有语气地朗读课文。教学重点结合生活实际和下上文理解难句。教学难点结合吓文来理解最后一句话意思。　　教学过程　　一、导入明标　　今天，我们继续学习第13课：神童的秘诀。　　读了这个课题，你想知道什么？　　带着些问题我们就来学习课文，商时我们还要比一比谁朗读得最好。　　二、学习课

2、文第一自然段　　1．指名读第一自然段。　　思考：为什么同学们都称陈毅为神童。　　2．这一自然叙述部分，应读得清楚。　　过渡：陈毅为什么学习成绩总是名列前茅呢？他成绩好的原因是什么呢？下面我们来学习二——五自然段。　　三、学习二——五自然段　　1．默读课文第二自然段。思考（1）你从哪些词看出陈毅抓紧时间学习？　　（2）什么是入迷？陈毅为什么会入迷？　　（3）妈妈回来怎样做的呢？怎样才能读出这种语气？　　（4）练习朗读第二自然段。　　过渡：当陈毅的妈妈要捧他时，毛老师怎样说的，怎样做的呢？　　2．默读第二、四自然段。思考（1）毛老师怎样的？用–––––画下来。　　毛老师怎样做的？用====画

3、下来。　　（说的话用投影打来来）　　（2）毛老师说，做时的神态怎样，为什么会有这样的变化？（小组讨论找出答案）　　（3）你能把老师神态，语调变化读出来吗？　　（4）指读，评议，分角色朗读。　　过渡：毛老师看到这些圈圈点点感到非常惊奇，连忙问陈毅，小陈毅是怎样回答的呢？　　3．默读第五自然段。思考（1）陈毅是怎样向老师解释的？用”––––画下来。　　（2）我们称陈毅这种做法叫课前预习。　　（3）这样做有什么好处？　　（4）想一想陈当时是怎样与老师说话的？应怎样读出这种语气？　　（5）指读。评议，全班齐读。　　小结：陈毅小时候非常爱学习，爱读书，他简直是个书迷，以至于连把饭烧糊了都不知道，毛

4、老师看到了，劝阻他的妈妈，从而得陈毅是个常做课前预习的好孩子，你们愿意做个小陈毅吗？　　4．学习第六自然段。　　（1）指名读第六自然段。　　思考：毛老师的神态由惊奇变得十分高兴，这是为什么？　　（2）联系上文讨论，学问学习，多学多问，中的学问指的是什么？多学多问有什么好处？　　（3）读这一段用什么语气？试着读读。　　（4）到现在为止，你们知道题目中的神童为什么带引号吗？　　五、总结全文　　1．按板书总结：陈毅小时候被称为神童，他抓紧一切时间学习，经常做课前预习，在书上打圈圈，打关圈，打黑点，以便上课能可外留心，直接向老师发问，这正是他懂得：学问学问，多学多问，的道理的体现，从中我们知道了

5、神童的秘诀是勤备只要勤备学习，我也可以成为神童。　　2．老师希望你们也能向陈毅一样做一个勤学好问的好孩子。齐读全文，读出不同人说话时的不同语气。