《苏雅的画儿》教学设计

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1、《苏雅的画儿》教学设计【教学目标】一、知识与技能目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、分角色朗读课文。二、过程与方法目标：指导学生在朗读中体会苏雅情感的变化，品味、思索爸爸简短的话中蕴含的深刻道理。三、情感态度与价值观目标：懂得生活中，只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。【教学重点】1、有感情地朗读课文。2、理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。【教学难点】能从这个故事中受到启发。【课前准备】课件一套，符合课文内容的三幅画。【教学过程】一、由画引入，提示课题。今天，老师带来了两幅画（出示课前准

2、备好的两幅画），你们觉得哪幅画更好呢？为什么？关于这两幅画，还有一个故事呢，这个故事的名字就叫《苏雅的画儿》。（板书课题）二、初读课文，整体感知。这个故事就在我们的语文书上，现在请同学们轻轻地翻开课本第25课，自由地读一读这篇课文。一、找切入点，深入课文。刚才，我们读了一遍课文，你觉得课文中爸爸说的哪句话很有道理，让你印象最深刻？（出示句子：“看到了吧，孩子，只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。”）（一）、学习课文第1——6自然段。1、你知道爸爸说的“坏事”在课文中指什么事吗？2、带着这个问题观看课文动画1。3、指名回答。教师随学生的回答贴弄脏

3、的楼梯画在黑板，并板书：“弄脏了”、“坏事”。4、画弄脏了，苏雅的心情怎样？你是从哪些句子体会到的？（板书：哭了）5、指导学生带着哭腔朗读句子：“我的画弄脏了，再画也来不及了……”6、可是，画没弄脏前，苏雅的心情是怎样的？你从哪些句子体会到了？（板书：满意）7、指导学生用高兴的语气朗读句子：“好了，好了，还有一笔就画完了。”（二）、学习课文第11——15自然段。1、再次出示句子：“只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。”问：爸爸说的“好事”，在这里指什么事？2、带着这个问题观看课文动画2。3、指名学生回答。教师随学生的回答板书：“得了第一”、“好

4、事”。4、这时候，苏雅的心情怎样？（板书：很高兴）5、你知道“嚷”是什么意思吗？那我们也来对着这幅画嚷一嚷。要嚷出同学们赞叹、惊奇的语气。6、你们想想，其他同学还可能会怎么嚷啊？（三）、学习课文第7——9自然段。1、老师觉得奇怪了，一幅弄脏了的画，怎么会得第一呢？怎么同学们还拼命地称赞这幅画呢？这中间发生了什么事情呢？2、带着疑念观看课文动画3。3、指名学生回答。教师随学生的回答板书：“画上小花狗”“变”。4、在弄脏的地方画上一只小花狗，这幅画变得更漂亮了，这时候苏雅的心情怎样？你从哪些话体会到了？（板书：笑了）。5、指导学生面带笑容朗读句子：

5、“嘿，对呀！苏雅想了想，笑了。”拍着手高兴地跳起来朗读句子：“爸爸，您的主意真妙！”6、在弄脏的地方画一只小花狗，这主意爸爸是不是一下子就想到了？你是从课文中的哪些语句知道的？（“爸爸仔细地看了看”）嗯，爸爸在仔细观察，冷静下来好好想想有什么弥补的办法呢！爸爸真是好样的！7、你们想想，其实还可以在弄脏的地方画上什么呀？（四）、分角色朗读课文。1、师生一起分角色朗读课文。2、学生分角色朗读课文。四、拓展延伸。1、帮帮忙：我在玩游戏时，不小心把新裙子勾破了一个洞，怎么办呀？2、你也遇到过类似的事吗？说说看。六、总结谈话，积累句子。1、通过这节课的学

6、习，你有什么收获？2、积累句子：一个能思考的人，才是一个力量无边的人。　　　　　　　　　　　　　　　　　──法　巴尔扎克要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。　　　　　　　　　　　　　　　　　──美　爱因斯坦【板书设计】