《苏雅的画儿》教学设计.doc

《《苏雅的画儿》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《苏雅的画儿》教学设计　教学目标　　1.理解词语：不由得、仔细、评比、全班　　2.有感情地朗读课文。　　3.理解课文内容，懂得只要肯动脑筋，坏事有可能变成好事。　　教学重点、难点　　懂得爸爸说的话。　　教学准备　　多媒体课件。　　教学过程　　一、谈话导入　　1.出示课件：大家看这个小朋友是谁？　　对，就是苏雅。我们今天来学习《苏雅的画儿》一课。请小朋友们用自己喜欢的方式读课文，注意要做到五不：不加字，不漏字，不错字，不重复，不断句。　　2.从大家琅琅的读书声中老师感受到了大家对课文的热情，相信一定可以和大家度过一堂难忘的课。老师想检查一下你们的生

2、字是否掌握了，你们愿意吗？出示：　　端详、楼梯、参加、客厅、弄脏、真妙、肯定、评比、懂得、不由得　　指名读，开火车读。　　3.你们真是一群聪明的孩子，在这么短的时间里就认识了这么多的生字。你们是怎么样记住的呢？愿意把你记忆的妙法给大家交流一下吗？（编故事，记生字）　　二、出示学习目标。　　你们真是一群爱动脑筋的孩子。那么这一节课，我们需要完成下面几个任务：　　1.理解词语：端详、不由得、嚷。　　2.有感情地朗读课文。　　3.理解课文内容，懂得只要肯动脑筋，坏事有可能变成好事。　　你们有信心完成吗？（有）真是一群有自信心的孩子，给你们上课老师感到特

3、别快乐。　　三、出示“自学提纲”　　通过题目，你们想知道些什么呢？鼓励质疑。　　总结，出示自学提纲：　　1.苏雅的画儿干什么用？　　2.苏雅画画的过程中发生了什么事？　　3.苏雅最后画成了一幅怎样的画儿？　　4.通过这篇课文，你明白了什么道理？　　四、品读课文　　1.苏雅的画儿干什么用呀？你从课文的什么地方看出来了？　　指名反馈。　　2.出示课件：（苏雅在满意的端详着自己画的楼梯。）　　师：苏雅在干什么呀？从课文的那个地方看出来了？你认为哪一个词语最能够体会到？（端详）端详是什么意思呀？你愿意表演一下吗？你愿意通过自己的朗读让我们感受到苏雅的认真

4、与满意吗？（指名朗读）　　3.出示课件：（苏雅哭的图片）　　师：刚才对自己画的画很满意的苏雅现在怎么了？（哭了）为什么？（因为爸爸叫她时，她的画笔不小心掉到了画上，把画弄脏了，画没有办法参加每天的比赛了）　　哦？那么你愿意来模仿爸爸叫叫她吗?　　苏雅当时是怎么样回答的？什么样的语气？　　谁愿意来该大家表演一下。分角色朗读。　　那么现在呢？画脏了，苏雅是什么反应？从课文的哪个地方可以看出来？出示第四自然段，引导学生读出苏雅的心情：难过，伤心，又气又急……　　4.孩子们，苏雅千辛万苦画出来的画被弄脏了，多可惜呀。我们来帮帮她想想办法吧。把你的办法和合

5、作伙伴交流一下。　　学生自由交流。　　指名反馈。　　5.你们真聪明，知道动脑筋想办法。爸爸也帮苏雅想了个办法，是什么呢？请小朋友默读5—9自然段，把爸爸想的办法用自己喜欢的符合画出来。　　指名反馈。　　6.老师想让大家分角色来扮演苏雅和爸爸。你们说一说他们的话应该用什么语气来读。　　讨论，反馈。小结：　　（1）连忙要读出爸爸关心苏雅的语气。　　（2）我的画弄脏了，再画也来不及了……要读出难过的语气。　　（3）嘿，要读出恍然大悟的语气。　　（4）不由得是忍不住的意思，要读出忍不住的语气。　　（5）苏雅后来的画要读出高兴，惊奇的语气。　　……　　7.

6、分角色朗读。　　8.那么苏雅最后画成了一幅怎么样的画呢？同学们见到她后是什么反映呢？（哭了起来。）　　你能用自己的话夸一夸苏雅吗？　　9.结果怎么样呢？　　（苏雅的画儿得了第一，同学们都起劲地为她鼓掌。苏雅很高兴。苏雅更高兴的是，她懂得了爸爸讲的道理。）　　五、拓展延伸　　爸爸讲的什么道理呀？　　（只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。）　　这里的坏事指的是不小心办糟的事，并不是干的坏事，违法的事。当我们遇到事情办糟糕的时候，不能慌张，只要肯动脑筋，多想办法，坏事就有可能变成好事，你在生活中经历过动脑筋后，坏事变好事的事吗？跟你的合作伙伴说一说。　

7、　六、小结课文　　通过学习了《苏雅的画儿》一课，你们有什么收获呢？　　七、作业布置　　1.把这个故事讲给爸爸妈妈听，请他们谈谈对“只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事”的理解。　　2.阅读有关“动脑筋，坏事变好事的故事”，周一的阅读课上讲给同学们听。