“圆和圆的位置关系”教学设计

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1、基本信息课题人教版九年级上学期<圆和圆的位置关系>作者及工作单位 珍珠山中学叶土芽教材分析本节课是在学习了点与圆的位置关系，直线与圆的位置关系的基础上进行的，是前两部分内容的延伸和拓展，在教材中的地位非常重要。学情分析九年级学生对圆有一定的认识，但对圆的相关性质掌握较少，对知识的转化能力较差，重在要学生参与，主动探究，增加解决实际问题的能力。教学目标从教材形成特点，结构体系，以及学生的认知特点、思维规律，我确定出本节课的教学目标　　（1）知识目标　　1．经历探索圆与圆的位置关系，培养学生的探究能力；　　2．了解圆与圆之间的几种位置关系；　　3．能够利用圆和圆的位置关系和数量关系解

2、题．　　（2）能力目标　　1．经历探索两个圆之间位置关系的过程，训练学生的探索能力．　　2．通过实验直观地探索圆和圆的位置关系，发展学生的识图能力和动手操作能力．　　（3）数学思考　　渗透分类思想，数形结合思想教学重点和难点 教学重点：两圆的五种位置与两圆的半径、圆心距的数量之间的关系．教学难点：两圆位置关系及判定． 教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图一：创设情景、导入新课 二、探究（一）圆和圆的关系（二）探索圆心距与两圆半径的关系三、运用

3、四、小结 一、创设情景、导入新课1、欣赏24．2．14图片2、提出需解决的问题3、转向“新课”的重要性  二、（1）探究（一）圆和圆的关系1、要求学生动手2、组织一个学生演示3、提问：是否为中心对称图形（2）探究（二）探索圆心距与两圆半径的关系1、出示问题2、组织学生观看课件3、组织反思对比四、运用1、书上例3，补充例题2、分析题例3、规范格式4、出示巩固练习题五、小结1、组织学生总结2、布置作业1、学生欣赏2、思考与图中相关圆和圆的位置关系 1、学生合作演示、思考、回答2、观看课件1、学生观看找结论2、反思1、学生思考后回答2、判断3、师生共同完成题例4、完成练习题1、学生自主

4、总结2、完成作业  注重“数形结合”思想的教学；  通过创设情境，学生动手探究；运用多媒体辅助教学，让学生在动手中去发现、探究；利用课件让讲解更直观。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）  学生学习活动评价设计 设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。 教学反思教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：1.      反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。2.      反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避

5、免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。3.      对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？