声音的产生与传播教1

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1、声音的产生与传播教案安龙二中满山红【设计思想】　　八年级的学生由于刚刚接触到物理学科的学习，会感到很茫然。为了激起学生学习物理的兴趣，缩短物理学科与生活的距离，紧密联系物理与生活的关系，对提高学生的学习兴趣是非常关键的。而《声音的产生与传播》这节课的教学内容决定了它和我们的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的生活实践入手，通过实验观察的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过实验和对实验现象的观察和分析，得出结论。在教学的过程中，把学习的主动权交还给学生，激发学生的学习兴趣和学习潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生观察和动手操作实验的能力得到锻炼

2、，同时也感到物理就在自己的生活之中。【教学目标】 一、知识与技能 　　1．通过观察和实验初步认识到声音产生和传播的条件； 　　2．知道声音是由于物体振动而发生的； 　　3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。二、过程与方法 　　1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？　　2．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。 　　三、情感态度与价值观 　　1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。　　2．注意在活动中培养学生善于与其

3、他同学合作的意识。 　　3．学会用物理知识来描述生活中声现象。【教学重点】 1．发声的物体在一定在振动； 　　2．声音的传播需要介质，没有介质声音就不能传播。 【教学难点】引导学生观察、探究声音产生与传播的条件以及解释生活中的声传播现象。【教学方法】观察法、实验探究法、讨论法 、问题教学法【教具准备】 　　音叉、小锤、钢尺、乒乓球、真空玻璃罩、抽气机、闹钟、教学扩音机、自制传声器教具。【教学过程】 　　一、创设情境、引入新课 在第一章中我们学习了机械运动的一些基本知识，知道了长度、时间、运动、速度等基本的物理概念，从这节课开始，我们学习声现象的一些基本知识。人体

4、五官中的一个器官是耳朵，它的职能就是听取声音，要是捂住了耳朵，那会怎么样呢？现在我们来回顾和观察一些生活中的声现象：3　　用教学扩音机播放生活中的一些常见的声音：闪电的声音，工厂电锯的噪声，优美的古筝音乐等。　　引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？　　导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的？又是怎样传播的呢？今天我们就来学习新课《声音的发生与传播》。板书：第1节《声音的产生与传播》　　二、进入新课教学 　　问题一：声音是怎样产生的？（板书） 学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？ 　　引

5、导比较：1．让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的不同变化。 　　2．观察比较按紧的钢尺不发声与拨动发声时的不同情况。 　　3．观察比较音叉发声时和不发声时的不同情况。　　4．让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的不同情况。　师生总结：声音是由物体的振动产生的。（板书） 　　教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。　　乘势提问：还有什么办法可以验证发声的音叉在振动？是否一切发声的物体都在振动呢？怎样验证？　　学生讨论：在我们的生活中有没有发声却没有振动的物体？教师引导得出结论：一切发声的物体都在振动。（板书） 　引导解决：1．指导学生看教材

6、27页弹奏古筝图，图2.1-1、2.1-2，28页2.1-3，是什么物体在振动发声？　　2．人们能把声音记录下来吗？ 描述早期的机械唱片的结构：用密纹唱片把发声体的振动记录下来，在需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就能产生与原来一样的声音。指导学生看教材28页图2.1-4。　　问题二：人们是怎么听到声音的？声音是怎样向远处传播的呢？（板书） 　　说明问题：声音是由物体振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢？演示实验：真空罩中的闹钟。1．把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。 　　2．用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。随着罩中的空气越来越少，闹钟

7、的声音越来越小，最后听不到。说明：没有了空气，声音也就不能向外传播了。　　教师引导：声音的传播需要空气（介质），没有了空气声音就不能传播。 　　得出结论：声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。（板书）说明现象：宇航员在太空中即便是面对面也不能交谈，必须要借助于无线电才能交谈。 　　问题三：声音在空气中是怎样传播的？ 　　提出问题：既然声音的传播需要介质，那么声音在介质中是怎样传播的呢？ 　　类比说明：指导学生看教材29页图2.1—6以敲鼓为例，空气疏密部分的传播形成声波，说明声音在空气中是以声波的形式传播。 　　学生讨论：声音在固体和液体中能传播吗？1、让学生

8、将耳朵贴在桌面上，在桌的