pep小学英语教材分析(知识树)

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1、PEP小学英语教材整体分析与把握2013年8月太原市实验小学王丰影响课堂教学有效性的主要问题是什么？老师不知道“教什么”和“怎么教”。老师到底教什么？有人说：不就是教课本吗？大部分老师是根据课本亦步亦趋的教课本。但不知道课本是怎么编的，课程标准的要求是什么，编者的意图是什么，教材的编写体例是什么，在整个学段本门学科到底要教哪些知识，学生学习多少知识才能应对考试。这些问题不清楚，教学就是一笔糊涂账，方法再好也效率不高。基于课标，准确把握教材把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点，更是对教材的整体把握。要求教师

2、熟悉本学科的课程标准，了解教材编者的意图，清楚整个学段教材的逻辑线索，能够把前后相关的知识整合起来。不管教哪个年级的，都要了解整个学段的课程标准的要求和教材的编写意图，要从教材的知识体系、能力体系和价值体系三个层面来把握教材。每个学段的教师，不管是教哪个年级的，都要把本学科的整个学段的教材拿到手，对照新课标认真的研读，在理解的基础上画出知识树，并写出教材分析。《义务教育课程标准实验教科书 英语(PEP)》是人民教育出版社与加拿大LingoMedia国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部

3、制定的《国家英语课程标准》编写而成的。这套教材已经全国中小学教材审定委员会审查通过，并推荐从2001年9月起在全国使用。这套教材共8册，每学期一册，供小学3～6年级的学生使用。教学目的培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。教材编写思路:话题－功能－结构－任务主要特点教材特点强调语言运用、注重能力培养。突出兴趣培养。重视双向交流，实现跨文化交际。重视灵活扩展。突出形成性评价。提供立体化配套。遵循大量输入、适量输出的原则。1.强调语言运用紧密联系学生的生活实际，

4、把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中.2.注重能力培养学生用书的设计十分注意培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力，如：Let’sfindout/Let’scheck/Readandthink/tasktime等活动。3.突出兴趣激发在内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。4.重视文化交流CultureGoodtoknow介绍英语国家的文化与生活常识。重视对中华民族优秀文化传统的介绍。5.突出形成性评价课堂评价活动活动手册配套练习(ActivityBook)单

5、元评价(Let’scheck)复习单元的评价活动（Assessment）活动手册终结性评价表评价应公平，公正，不可有个人感情因素正确看待每个学生的长处与短处活动手册配套练习单元评价（Let’scheck）复习单元的评价活动6.重视灵活拓展教材内容编排便于教师灵活调整教学内容和学习进度，实现分层次教学。A必学部分BC选学部分7.实现整体设计各阶段的教学内容与目标自然衔接.8.配套材料齐全配有学生用书、学生卡片、活动手册（《PEP随堂作业本》）、录音磁带教师教学用书（《新课标教案》）、教师卡片、教学挂图、简笔画、

6、投影片、录像带（VCD）教材的总体结构主情景图+A+B+C多种功能的主情景图1)呈现教学重点2)提供故事线索，方便导入。3)易于开展各种复习活动4)具有单元评价功能教材内容包括必学(A和B部分）和选学（C部分）两部分，便于教师灵活调整教学内容和学习进度，实现分层次教学1)Let’sTalk6)Let’ssing2)Let’splay7)Let’scheckLet’slearn8)Let’schantLet’sdo9)Storytime5)Let’smake10)culture课本的每个单元所包含的板块Read

7、andwritePronunciation重点板块：Let‘slearn，Let'stalk要求：词汇和句型的听、说、认读1.Let'stalk，Let'splay教学建议a.在情境中导入语言（利用肢体语言、实物道具等辅助理解）b.在活动中操练语言c.跟录音模仿地道语音（听音感知、指认句子→跟读模仿、指导技巧→自主朗读、同伴互助→个别反馈、及时评价→再次模仿、巩固提升）d.与同伴合作自然对话（入情入境地表演、提倡灵活拓展）2.词汇教学Let’slearnLet’sdoa.明确单词教学目标(听、说、读、写)b.

8、做好单词的发音教学（做分解、看口型、讲要领、升降调）c.充分发挥TPR节奏活动的优势(Let’sdo,Let’schant)d.创新设计多种巩固单词的游戏e.坚持词不离句加强滚动运用3.Let’ssing!Let’schant!教学a.把握英文歌曲的演唱技巧b.把握chant的节奏感和韵味c.唱演结合培养艺术素养d.灵活用于各课、各环节教学4.Let’smake教学听懂操作指令鼓励创新意识课堂和课外