(部编)人教2011课标版一年级上册12.雪地里的小画家 (2)

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1、12雪地里的小画家教学目标：1、认识11个生字，会写“鱼”字。认识2个偏旁“虫、目”。　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。　　3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。　　教学重点：　　1、认识生字，朗读、背诵课文。　　2、理解动物爪子的特点，青蛙冬眠的特点。　　教具准备：　　课件、对比图片、动物的脚与梅花等图片、生字卡片　　教学过程：　　一、创设情境，学生质疑。　　歌曲导入。(欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作)　　师：冬天到了，下了一场

2、雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。(今天，我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》)他们画的画是什么样的?读了课文，你们就明白了。　　二、层层递进，引导初读　　1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。　　2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。　　3、检查初读效果：　　(1)通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么?(引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。　　根据回答，贴出(小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图

3、片。　　(2)你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗?　　4、师：这些小动物画的画为什么会不同?我们一句一句来读一读。　　三、创设情境，读好课文　　1、指导读第一句话。　　请同学们看这幅图，这是什么天气?雪下得怎么样?从图上哪儿可以看出来呢?　　请同学们闭上眼睛，听老师描述一番景象，在冬天的早上，当我们一打开窗户，就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪，你们会情不自禁地发出什么样的感叹?　　2、指导读第二句。　　这时候雪地里来了谁?(出示课件)　　生：小画家。　　师：是一个小画家吗?　　生：

4、是一群。　　板书：“一群”，“一群”是什么意思?　　生：就是很多。　　师：谁会用“一群”说一句话?　　生：一群学生、一群女生……　　雪地里的一群小画家是谁呢?(生齐答，师贴图)　　3.指导读第三、四句。　　师：这群小画家画了些什么呢?请小朋友们认真地读一读课文的第三句话，边读边想想，我知道什么?　　生：自由读　　师：读懂了吗?读懂了就告诉别人。怎样把自己读懂的告诉别人呢?可以讲给别人听，也可以演给被别人看。现在呀，我们先用演的方法。老师先演一演。(老师把小鸡头饰戴在头上，边说边做动作)我是小画家小鸡，我在白

5、白的软软的学地上跑来跑去，你看，你看，我的脚印多像竹叶呀，我会画竹叶。　　然后，让学生以小组为单位选择自己喜欢的一种小动物演以演，练一练。最后小组派代表汇报　　4、指导读第五、六句师：在雪地上画画多有趣呀!可是，青蛙为什么没参加?　　生：他在洞里睡着啦。　　师生问答，男女生问答，指导读出问和答的不同语气。　　师：青蛙为什么在洞里睡着了?　　生：它在冬眠。　　师：对。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的时候，睡在洞里不吃不动，等到第二年春天才会醒来，这就是冬眠。要冬眠的动物还有很多。(如龟、蛇、刺猬等)　　师：你

6、们喜欢小动物吗?句子中的青蛙还能换成什么动物?象这样：乌龟为什么没参加?它在洞里睡着了。　　四、指导朗读，回顾全文。　　雪地里的小画家玩得多快乐!他们给这美丽的雪地增添了无限的生机与活力。让我们赶紧去雪地里找他们吧!(师用多媒体出示课文及课文插图，生齐读课文。)　　五、总结、扩展。　　听到你们背得这么好，小动物们可高兴了，咦?他们的脚印哪去了?谁能帮他们找一找?　　请2个同学到前面来，帮小动物们找脚印。(脚印图)　　今天，我们弄清楚了这几个动物脚的特点。在生活中，你们还见过哪些小动物的脚印象什么?　　生：我

7、见过小猫的脚印，像梅花。……　　要想弄清楚更多动物脚的特点，同学们要在日常生活中多留心观察。教学设计杨桥中心校凡梦平2017.1