(部编)人教2011课标版一年级上册12.《雪地里的小画家》

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1、12.《雪地里的小画家》教师：陈桂兰级别：一（2）班备课时间：2016.11.02教学内容：小学语文一年级上册教科书《雪地里的小画家》教学目标：1、认读11个生字和2个偏旁，会写5个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。教学重点：认读生字和朗读课文。教学难点：识记生字。教学准备：投影仪，电脑课件，各种图片。教学过程：一、创设情境，谈话导入：出示小雪花模型，鼓励多种方式与小雪花打招呼。（培养学生的口语表达能力。）秋去冬来，小雪花又回到我们身边了，雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在

2、树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。（出示情境图）在这白茫茫的世界里，你们最想干什么？（让学生各抒己见）这么好玩的雪地，几位小动物也来凑热闹啦，大家看是谁来了？（贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。）猜猜他们来干什么？（板书课题）二、自主识字：1、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，读课文。指导读书的方法：在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？(借助拼音、问同学、问老师、猜一猜)2、借助拼音，试读课文。3、学生字：（1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。（2）同桌互相读字，纠正字音。

3、关注不会读的学生，会读的同学做小老师教读生字。（3）多种形式读生字。（齐读、男女轮读、读出翘舌音的字、读出后鼻音的字）（4）去掉拼音读生字。开火车读（读得准同学们跟着他读，读不准帮他纠正）、齐读、（5）指导识字方法。先回忆记字的方法（加一加、减一减、换一换、做一做、猜一猜……）（6）小组介绍自己所认识的生字。（7）汇报记字方法，提出不好记的字。（8）老师用猜字谜（蛙）和做动作（睡）的方法让学生掌握识字的技巧，并认识“虫”和“目”两个偏旁。（9）再齐读生字4、指导书写“用”。（1）先让学生观察，然后范写，最后学生在书上描一个写一个

4、（2）评一评过渡：同学们写的字真漂亮，小动物们画得画也很特别，你们想看看吗？三、朗读感悟：1、看动画录音。画美，课文写的更美，你们想读吗?2、自读自赏（1）同桌练读。（2）指名读。A谁能勇敢地说，我读得好！（3）齐读课文。3、感悟课文内容。（1）下雪啦，下雪啦！你们高兴吗？谁能高兴地把这句话读出来。（指名读-----齐读）（2）学习朗读“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”雪地里来了一群小画家，它们分别画了一些什么画呢?(学生汇报)齐读句子----指导朗读-----指名读----指导背诵（背诵中师生共同完成板书。见

5、124页读读连连。）（3）学习朗读“不用颜料不用笔，既不就成一幅画。”同学们你们画画时用什么画呢？那小动物们跟你们有什么不同呢？（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）他们是用什么画的？（脚）指导学生用神气、得意的语气读出这句话。（指名读----师范读---小组读----齐读）（4）启发想象：还有哪些小动物会用这种方法到雪地里画画呢，画的像什么？（引发学生想象）（5）学习、朗读“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。”对啊，动物们都来了，少了谁呢？（青蛙）反复诵读这句话：以“?”切入点指导学生读出问句的朗读方式。指名读----好朋友互读

6、----男女互读----师生互读质疑：对于这句话你们有什么想问的？学习冬眠的知识点。还有哪些动物像青蛙一样腰冬眠的？(出示一些冬眠动物的图片)4、启发谈话，再读课文。小动物们在雪地里跑来跑去，多开心呀，我们来到雪地上也会奔啊跳啊，可高兴啦！让我们带着高兴的心情再读课文。板书设计：雪地里的小画家小鸡小鸭小狗小马枫叶竹叶月牙梅花教学反思：