(部编)人教2011课标版一年级上册zh、ch、sh、r

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1、Zhchshr第一课时教学目标：正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，并能正确书写。教学准备：字母卡片。教学过程：一、复习导入，激发兴趣1.认读平舌音z、c、s，复习顺口溜。小熊写字zzz，刺猬带刺ccc，蚕儿吐丝sss。2.认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。二、教学声母zh、ch、sh、r1.引导学生看情境图，说一说：谁在什么地方干什么？学生回答后，借助“蜘蛛、织毛衣、织网”“吃果子”“狮子”“日出、值日”等词语的读音，相机引出声母“zh、ch、sh、r”。2.学生相互交流读音，老师帮助正音后

2、指出：zh、ch、sh、r是翘舌音。教师讲解发音方法：发音时舌头都要翘起来，但是翘舌不要过于往后，声母要读得轻短些。教师示范后，学生练读声母zh、ch、sh、r。3.自编顺口溜，记忆字母的音：织毛衣zhzhzh，吃果子chchch，小狮子shshsh，做值日rrr……4.联系图画，进一步记忆字母的形。引导学生观察图画，发现zh、ch、sh、r的形体特点：凳子和椅子的组合像zh，刺猬和椅子的组合像ch，狮子和椅子的组合像sh，小树苗像r。5.对比练读，辨清平舌音和翘舌音。出示：z-zh、c-ch、s-sh、r-ri，请学生练读区别比较，掌握发音要领，记住带有

3、“h”的声母翘舌。三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri1.师生谈话：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，分别是zi、ci、si2.zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，你们看！出示：zhi、chi、shi、ri。3.告诉学生：这里的i不能读成“衣”，不和声母相拼，它和zh、ch、sh、r站在一起，构成整体认读音节，发音时比声母稍响一些、长一些。４.学生练读整体认读音节。四、书写指导，巩固练习1.请学生观察声母在四线格中的位置，指名学生说笔顺，教师示范书写，其他学生跟着书空。2.学生练写声母zh、ch、sh、r各两行。3.听发音拿卡片：zh、z

4、、ch、c、sh、s、r。4.利用橡皮泥，制作新学的声母和整体认读音节，边做、边读、边记。板书设计：ZhchshrZhichishiri教学后记：课堂的精彩源自于学生，这就要求我们必须敏锐地抓住学生中精彩的生成，并加以强化和放大，使教学并不局限于课文内容的学习，适当、适时的拓展不仅可以拓宽学生的视野，也可以活跃课堂的气氛，本节课同学们掌握不错。