(部编)人教2011课标版一年级上册《zh ch sh r》

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1、《zhchshr》教学设计教学目标1，学会zhchshr四个声母，读准音，认清形，正确书写。2，学会zhchshr四个声母和《i》拼节的整体认读音节。教学课时：第一课时。教学重点：认识zhchshr四个声母。教学难点：学会zhchshr四个声母，读准音，认清形，正确书写。情感态度与价值观培养学生互相团结，有爱的良好习惯。过程与方法跟情景图片结合让学生感知对于zhchshr等声母。教学过程（一）创设情景，复习导入。1、复习17个声母及6个单韵母（1）今天老师把你们的老朋友给带来了还认识他们吗？谁来和它们打个招呼？

2、（出示字母卡片）。（2）指名读，读对的给个鼓励。（3）开小火车读。（4）<>它们有个共同的名字，叫什么？平射音。<>我们有叫它们什么？（整体认读音节）让学生齐读。（5）小朋友们读的这么好，老师带来了几张图片同学们想不想看？（想）2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音中的4个声母zhchshr。（二）借助插图，学习新知。1、教学声母zh（1）出示课文zh的插图：图上画着什么？（2）出示以为阿姨织毛衣的图片。图片上有谁在干什么呢？织毛衣的zh我们以前学的

3、那些字母组成的z和h。（3）这个“织”的声音读得轻、短一些，就是声母zh。（板书zh）（4）教师示范发zh音，学生看老师舌尖卷位置。（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母zh。（6）你看看，zh像什么？？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。）（7）zh的家住在哪里？引导学生看书上四线格zh的位置，当堂指导正确书写2、教学声母ch（1）出示课文的插图：图上画着什么？（2）（板书ch），这个声母读什么呢

4、？（3）教师示范读ch。（4）学生模仿读ch，多种形式读准声母ch。（5）你还看到过什么东西很像ch？（引导学生练习生活实际编顺口溜）（6）ch的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。3、教学声母sh（1）出示课文的插图：图上画着什么？（2）（板书sh），这个声母读什么呢？（3）教师示范读sh。（4）学生模仿读sh，多种形式读准声母sh。（5）你还看到过什么东西很像sh？（引导学生练习生活实际编顺口溜）（6）sh的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。4、

5、教学声母r（1）出示课文的插图：图上画着什么？（2）（板书r），这个声母读什么呢？（3）教师示范读r。（4）学生模仿读r，多种形式读准声母r。（5）你还看到过什么东西很像r？（引导学生练习生活实际编顺口溜）（6）r的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。3、拼拼音节（1）教师在zh—i—zhi。ch—i—chi.sh—i—shi请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重。（2）教师让生合作，自由拼读，然后交流。（三）合作拼读，自主识字。1、同桌或小组合作，看课文插图拼

6、读图旁的音节3、拓展训练小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来读把你认识的生字。比一比谁读的最多。三、小结。小朋友的本领真大，这节课，不但学会了4个声母，还自己拼拼音节认识了4个整体认读音节呢！学习拼音用处真大呀！板书设计：zhchshrzh—i—zhi。ch—i—chi.sh—i—shi作业：把今天学到的生字和音节每个抄写一行并讲给爸爸妈妈听。