【教学设计】《生命的诞生》（苏教）

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1、江苏教育出版社八年级（上册）畅言教育《生命的诞生》◆教学目标【知识与能力目标】1、了解地球上的生命起源于非生命物质。2、了解地球生命起源的化学进化过程。3、理解生命起源的实验探究。【过程与方法目标】通过对“模拟”实验投影片的观察,培养学生的观察、分析、归纳的能力。【情感态度价值观目标】通过人类起源的教学，达到对学生的无神论教育，从而培养学生的辨证唯物主义观点和历史唯物主义观点。◆教学重难点◆【教学重点】原始地球表面的变化、化学进化的过程。用心用情服务教育江苏教育出版社八年级（上册）畅言教育【教学难点】生命起源于非生命物质，生命起源

2、是化学进化的结果。◆课前准备◆1、教师准备：周密的教学设计，用powerpoint制作的多媒体课件。21cnjy2、学生准备：课前预习，通过报刊、杂志和网站，搜集物种起源的资料。◆教学过程活动1【导入】生命的诞生今天我们将要探究一个很有趣，也很有意义的话题。前面章节我们一起走进了丰富多彩的生物世界，这些生物世界里有：五彩缤纷的植物、千姿百态的动物、神奇的微生物。植物、动物、微生物都是有生命的，地球上的生命是从哪里来的呢？导入—生命的诞生。活动2【活动】生命如何起源？地球诞生于46亿年前，最早的生命在地球上是如何起源的？最早的生物又

3、是怎样的？让学生做出猜想，提出自己的观点，教师及时的引导和指导。活动3【讲授】人类对生命起源的认识过程1、神造论2、自生论（1）自生论的观点。（2）自生论举例。（3）17世纪意大利医生F.Redi用实验证明腐肉不能生出苍蝇：讲解实验过程、实验结果的比较及原因分析。21·cn·jy·com（4）1860年巴斯德用实验证明肉汤不能生出微生物：肉汤腐败是由环境中的微生物进入肉汤引起的，从而彻底否认了“自生”的说法。www.21-cn-jy.com3、宇宙生命论（1）宇宙生命论。（2）观点正、误解读。4、化学演化说：地球上的生命是在地球温

4、度逐步适宜以后，在极其漫长的时间内，由非生命物质经过极其复杂的化学过程，一步一步地演变而成的。这一假说普遍为广大学者所认同。活动4【活动】生命起源的过程用心用情服务教育江苏教育出版社八年级（上册）畅言教育原始地球假想图，有无可能产生原始生命？米勒实验为生命起源的化学演化说提供了实验依据。1、了解米勒实验装置。2、实验过程。3、实验现象。4、合作探究：米勒模拟实验的思考：（1）火花放电的作用：。（2）原始大气的成分有：。（3）实验的假设：。（4）实验结论：。（5）意义：。活动5【讲授】火山爆发推动生命诞生米勒实验为生命起源的化学演化

5、说提供了实验依据，那么究竟是谁推动了生命的诞生，又是谁促进了化学演化说—观看视频。21教育网活动6【活动】生命起源过程示意图1、自主探究：生命起源的过程及示意图。2、师生共同总结生命起源的过程。活动7【练习】随堂练习引导学生进行习题练习，巩固所学知识。◆教学反思由于学生对知识的局限性，对生命起源假说的理解和米勒实验有困难，说不上对生命起源自己的观点。在上课过程中还是很紧张，不能像平时上课一样做到收放自如，还比如个别环节中我讲的内容有点多，有的内容也可以让学生说。还可以将时间安排的更紧凑些等。用心用情服务教育