24少年王冕 (2)

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1、24少年王冕主备人：江华教材分析少年王冕是义务教育六年制小学语文第九册24课。这是一篇选自吴敬梓的儒林外史，用人物姓名为题的课文，重点讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候，虽家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为画荷花的高手，家境也逐渐好转。全文脉络分明，语言朴实无华，细读之下，感染力强，有内在的深刻的教育意义。教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感受王冕勤奋好学的精神，以及孝敬母亲的美好品德。3.通过品读自悟重点词句，学

2、习王冕身上的优良品质。教学准备：课件教学重点：理解课文内容，感受王冕勤奋好学的精神，以及孝敬母亲的美好品德。第一课时教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。本课生字会读、会写，能区分三个多音字。2.初读课文，理清文章脉络，学习选择典型性材料介绍人物的方法。3.细读文章2-4自然段，通过对其重点句段的理解和感悟，感受王冕孝敬母亲、勤奋好学的品质。教学过程：一、自主导学1.多音字组词。载供闷zài（）ɡōnɡ（）mēn（）zǎi（）ɡònɡ（）mèn（）根据上下文，选择正确的读音。（1）靠母亲做些针线活

3、供（ɡōnɡɡònɡ）他读书（2）实在供（ɡōnɡɡònɡ）不起你读书（3）我每天供（ɡōnɡɡònɡ）你两顿饭（4）娘，我在学堂里也闷（mēnmèn）得慌（5）天气闷（mēnmèn）热（6）王冕就用一辆牛车载（zàizǎi）着母亲2．认真读课文（）遍。我发现作者是按照顺序介绍少年时的王冕的。根据这一线索可以把课文分成段。在书上标注出来，写上段意。3.制作人物卡片。查阅有关资料，了解王冕其人，将资料进行整理、归类，制作名人卡片。二、课前游戏：“说文解字”看：我说看——手搭在眼睛上方遮住阳光就是“看

4、”笔、尖、闻、冒（帽子头，写法）、鼻（自表示鼻子，畀表示读音）汉字是一门学问，每一个汉字背后都一个故事，学汉字不仅是在识字，更是在了解一段历史，感受一种文化。作为中国人，我们是自豪的，因为我们使用的是世界上最古老、最丰富的语言——汉语，书写的是世界上最美妙的字符——汉字。三、初探《儒林外史》，了解王冕其人。1.今天要和同学们学习一篇新的课文。看老师写课题。平时写课题是从左往右正着写，今天老师反过来，先写最后一个字，看好——板书：冕。谁会读？谁知道这个字的意思？2.出示字典解释。指名读。3.你能不能

5、有刚才“说文解字”的方法帮助大家记住这个字？（上面是个帽子头，下面免表示读音）4.如果起名字用上这个字，说明什么？（板书：王冕）5.补充完整课题：少年王冕今天学习的课文是——读题。6.课前预习课文，要求同学们查找资料，了解王冕其人，制作人物卡片，谁来展示一下。展示作业，点评。我们制作人物卡片一般要介绍人物的生卒年代，身份、籍贯，简要生平，主要成就这样几个方面。这位同学做得比较好，不仅介绍全面、语句简介连贯，而且书写非常漂亮，我们都要向他学习。7.王冕才华横溢却又性格孤傲，父母给他起了这个名字希望他

6、做官他却偏偏鄙视权贵。连朱元璋请他为官他都没有答应，而是隐居会稽九里山。8.语文书下面这样一行字，你有没有注意到？（出示图）这叫“注释”，告诉我们什么信息？师：吴敬梓（zǐ）是清朝时出了位小说家名叫，他用了近20年时间写了一部讽刺小说《儒林外史》，书中写了200多个人物，小说共55回，第一回的回目“说楔子敷陈大义，借名流隐括全文”，文中写到：“人生富贵功名，是身外之物；但世人一见了功名，便舍著性命去求他。及至到手之后，味同嚼蜡。自古及今，那一个是看得破的？虽然如此说，元朝末年，也曾出了一个嵌崎磊落

7、的人。人姓王名冕，在诸暨县乡村居住；……”在这短短几句话，你读懂作者的态度吗？（对于那些追求功名利禄的人，作者是批判的，而对于王冕却是大家赞赏的。）9.我们今天学习的课文就是根据接下来的内容改写的。课文只节选了王冕7——18岁的故事，所以题为《少年王冕》齐读课题。四、检查预习，理清脉络。先来检查一下同学们预习的情况。1.多音字学习。交流第一项多音字组词预习作业中的第二项要求是：先在文中找出这些多音字，再根据上下文确定“载、供、闷”在文中的读音，并认真读一读。老师把这六句话出示在投影上了，谁来读一读

8、。指名逐句读。供这里都是表示准备的东西给需要的人应用。读一声。闷表示心烦不痛快，读四声。表示气压低不舒服读一声。载这里表示用交通工具装，读四声。读得都非常正确，看来大家都已经能够区分它们的读音了，这项作业完成的很好。2.认真读课文（）遍。我发现作者是按照顺序介绍少年时的王冕的。根据这一线索可以把课文分成段。最多的同学读了几遍？很好，学语文就是要读书，因为“书读百遍，其义自见。”作者按什么顺序介绍少年王冕的？（时间）（1）怎么分段的，谁来说一说。随着学生叙述，出示提纲。（2）你能按照