《论美》教案 (2)

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1、《论美》教案教学目的：1、讨论外在美和内在美的关系，懂得把两者相结合，使美放射出真正的光辉。2、考察学生课外知识的积累量，培养学生的表达能力。预习：1、阅读课文2—3遍，能流畅地读课文。2、采访家人、同学、朋友，他们怎样看美，把他们的看法记录下来。3、思考什么样的人是美的，对美有什么看法。教学过程：一、导入爱美之心人皆有之，但各人对美的理解却不尽相同，因为人们所生活的环境、接受的教育、所在的职业有很大的不同。什么是美，一直是人们讨论的话题。现在让我们来探讨一下培根是如何认识美的！二、简介作者：弗兰西斯.培根（1561-1626），是莎士比亚的同时代人，哲学史

2、和科学史上划时代的人物，英国十七世纪杰出的唯物主义哲学家，在人类思想史上占有极重要的地位。马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。培根的名言：知识就是力量。Knowledgeispower。认识真理，和相信真理乃是人性中最高的美德。——《论真理》阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。——《论学问》史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。——《论学问》三、感知文本：以自己喜欢的方式朗读课文，画出你认为最能表达文章观点的句子，说说作者用了什么方法，是如何论述的？观点：“把美的形貌

3、与美的德行结合起吧。”作者首先说到美德是最重要的，但外形美和内在美往往不能统一，不能兼得。这时，作者提出不要因为外形美而放弃了内在美（象作者所举的这些人都是内外皆美的，但毕竟是少数）。那为什么内在美比外在美重要呢？作者在第三、第四节作了回答。作者将颜色之美、形体之美和行为之美（人的行为是受思想支配的）进行比较，说明形体之美胜于颜色之美，优美的修养胜于形体之美。培根所说的有些老人显得可爱因为他们的作风优雅而美，有些年轻人具有美貌，但缺乏修养，正是为了证明内在修养胜于外在美。最后，就是本文的总结，把美的形貌与美的德行结合起来，美才会放射出真正的光辉。四、研读文本

4、文章短小精悍，许多话都可引为格言，请你阅读课文，找出让你感触颇深的观点或言论，谈谈你对这些观点的理解并结合文学作品以及现实生活中（古今中外皆可）的例子来进行阐述。〈交流〉可以举貂禅、王昭君、江姐、周恩来、张海迪、查文红、奥斯特洛夫斯基等人的事例加以分析五、拓展文本：“凡人论美”1、主观陈述：在你的认识里，你觉得什么是美？并模仿作者的手法，精心拟出几句关于美的言论。2、交流合作：小组交流自己理解的美，比较一下，谁的理解最好。1、展示结果：编写班级的“凡人论美格言”六、结语：外表的美终归是短暂的，易逝的，花开能有几时红，西施也有鬓斑时，只有心灵美，才是一种永恒的

5、美，是一种深沉的美，它越是经受时间的考验，越是显示出美的光泽。愿我们拥有美，做一个美的人。《论美》教案l学习目标：——运用录音手段，与“听记”能力训练结合，练习听议论性文章抓住“关键词句”的能力。——通过课堂笔记的交流、整理，让学生通过“关键词句”的“勾连”训练，理清课文思路。——遵循“字词→句子→思路”的方式，引导学生理解课文的主旨：“内在美与外貌美的结合”。l课前准备：——准备好课文录音；课堂练习用纸。l（起）引入课文：——板书：ppt——美——提问：你是怎样理解“美”的？——提问：你知道有哪些人研究过“美”的问题？写过哪些关于“美”的著作？（ppt）—

6、—过渡：这些都是长篇巨著，今天，我们来学习一篇《论美》的短文（ppt课题）。l（承）熟悉课文：——布置：我们来练习一下记笔记，大家边听、边记录文章中的关键词句，看看能记下多少？——训练：播放课文录音，要求学生不看书，边听边记录。（5分钟）——提示：这里，出现最多的词是……：美；比较关键的句子有……？——讨论：不要看书，请小组同学之间交流补充一下，能不能比较完整一些？l（转）读解课文：——展示：用ppt展示以下内容，请学生比照。看看有无缺陷？为什么？美德美貌外形的美内在美美男子颜色之美形体之美优雅行为之美最高的美奇妙的美美是不能制订规范的人最美的部分合成最完美

7、的人像可爱老人的美美貌青年的不美美犹如盛夏的水果形貌的美与美的德行结合起来——练习：没有异议，请阅读课文，小组议论，找这些关键词的内在联系，用符号标出。提示：从作者在文中是怎样阐明这些“美”之间的关系，可以看出作者的主旨是什么？——互动：（学生发言，用投影展示若干学生作业，要求阐明理由，并进行“挑剔”的批评）l（合）总结课文：——展示：在上述发言基础上，用ppt展示下列内容，作为课文总结。美德——令人肃然起敬举例美貌只是外在美必须+内在美→“美男子”（美的表现）颜色之美〈形体之美〈优雅行为之美〈最高的美分析奇妙的美：美是不能制订规范的∵人最美的部分不可能合成

8、最完美的人像（美的形成）可爱老人→美∵作风优雅；美貌