论美教案上传

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1、论美学习目标：1、了解作者及其观点。2、理解美的真正内涵。3、掌握本文的论证方法。4、能联系实际并结合相关知识，表达自己对美的理解。教学重点难点：1、初步了解培根的审美观，品味文章的有关论述，培养锤炼语言的意识。2、联系相关知识，表达自己对美的理解。学情分析：现在大多数的学生，对美的理解比较肤浅。他们认为，时尚是美的，赶潮流是美的，盲目的追星是美的、、、、、、学习本文主要是让学生对美有一个正确的认识和理解，从而做一个心灵美的学生。教学课时：一课时教学过程一、导入新课：俗话说：“爱美之心，人皆有之”。同学们，今天就让我们跟随英国哲学家培根共同来探讨一下，到底什么是真正的美？（师板书课题）二、师

2、出示学习目标（大屏幕展示）三、走近作者 弗兰西斯·培根（1561——1626），英国十七世纪杰出的唯物主义哲学家，在人类思想史上占有极其重要的地位。马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。四、感知文本学生用自己喜欢的方式读课文,分小组讨论以下问题:1、作者论及哪几种美？这几种美之间是什么关系？师引导生归纳：美可以分为外在美和内在美，外在之美包括颜色之美和形体之美，内在之美包括优雅行为之美和德行之美，形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。总体来说，美德是最美的。最后作者呼吁人们，把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样，美才会放射出真正的光辉。2、作者的主要

3、观点是什么?师引导生归纳中心论点——美德最美3、请谈谈在论证过程中，文章运用了哪些论证方法？1、形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美a.用了什么论证方法?有什么作用?2、有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。拉丁谚语说过：“晚秋的景色是最美好的。”a.这一节运用了什么论证方法?b.有什么作用？3、美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保存的。a.用了什么论证方法?有什么作用b.这里的美指什么美？c.这句话的言外之意是什么?4、美貌的人并不都有其他方面的才能。因为造物是吝啬的，他给了此就不再予彼。所以许多容颜俊秀的人却一无作为，他们

4、过于追求外形美而放弃了内在美。a.用了什么论证方法？有什么作用？4、文章最后作者给我们提出怎样的勉励和希望？明确：把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样，美才会放射出真正的光辉。五、品读文本快速阅读文章，找出文中富于哲理的语句，请大家一起交流你对这些句子的理解，体会作者说理的形象性和深刻性。美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。美貌的人并不都有其它方面的才能。造物是吝啬的,他给了此就不再予彼。最高的美是画家无法表现的，因为它是难于直观的。有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。把美的形貌与美的德行结合起来吧。六、研读文本如果请你从课文中选取一句最精彩的话做一张“美的格言卡”，你

5、准备选哪句？为什么？格言：————————————————————赏析：————————————————————七、拓展练习，学以致用名人们因为美德为后人所敬仰，可是美德并不只是名人们的专利，我们平凡的人有没有德行之美呢？有人说美在于发现，同学们，你发现我们的生活当中还有哪一些美呢？?（学生自由发表见解，要求语段中要恰当引用文中语句）八、总结全文，概括中心。本文论述了美德是人类最高的美，勉励人们致力于内在美的追求，把美的形貌和美的德行结合起来，使美放射出真正的光辉。对于美，每个人都有不同的认识，都有不同的标准。学完了本文，相信大家会有很多的收获。九、课堂检测1、仿照下面例句再造一个关于“美”

6、的句子。例句：“美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。”仿写：美犹如。2、阅读下面的文字，回答问题。有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。拉丁谚语说过：“晚秋的景色是最美好的。”而尽管有的年轻人具有美貌，却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美。美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。世上有许多美人，他们有过放荡的青春，却饱受着愧悔的晚年。因此，把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样，美才会放射出真正的光辉。（1）文中加点字“有些”可以去掉吗？为什么？（2）为什么世上有很多的美人饱受着愧悔的晚年？（3）“美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。”指的是哪种美？（4）美怎样才能放射出

7、真正的光辉？十、布置作业完成本课的《基础训练》预习反馈和拓展提升。八、板书设计论美（培根）颜色之美形体之美中心论点：美德最美优雅行为之美美德论证方法：举例论证、比喻论证、对比论证、道理论证