一下教学设计识字3

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1、识字3教材分析：识字３是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。《语文新课程标准》指出：识字教学要与认识事物相结合。所以在教学中，我以学生原有的知识和经验为教学的起点，尊重学生的个性，以学定教。有些字词的意思，如：“和风、碧野、朝霞、夕阳”等学生较难理解，这时我就启发学生联系自己已有的生活经验或是利用课件，适时地呈现画面，使其更直观、更形象地展示在学

2、生面前，印象也更深刻。教学目标：１、认识“雾、霜”等１３个生字。２、能正确、流利地朗读课文。３、产生收集对子和对对子的兴趣。教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子。教学难点：学会对对子。课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标：认识“雾、霜”等１３个生字，能正确地朗读课文。一、情境导入用课件引入情景（配上舒展一点的音乐）：播放大自然各种美丽的景色：云雾缭绕、朝霞满天、蓝天碧野，山清水秀，万紫千红，鸟语花香……１、你看到的是什么？面对着这么美的大自然你想说些什么呢？2、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花

3、草树木和小动物们，我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字３就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？二、初读课文，感知生字１、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。2、用笔划出生字，自己学一学，也可以和周围的同学交流讨论。3、同桌互相读课文。注意倾听，不对的及时纠正。4、认读生词，结合图片理解。（出示课件）5、认识生字：带拼音读、去掉拼音随机认读。三、理解词语，学习课文按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。第一小节：指名读第一小节。（大屏幕展示第一节的文字和图片内容）自由读读一下这些字（课件显示以下

4、生字：雾、霜、霞、朝），看看这些字有什么特点？用什么好方法可以帮助我们识字？　⑴　“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。⑵　教师引导学生回忆所见情景或者观察图片，联系实际识字：什么时候分别会出现这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？练习用这些生字说话。⑶　穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”：　能找到与这些词语相对应的词语吗？比较下面的两组词语：　朝阳──夕阳朝霞──晚霞３、练习朗读这一小节：“云对雾”和“和风对细雨”，去掉“对”字读一读。“云雾”是一个词语，“和风细雨”是一个成语。４、第二小节：⑴　齐读一下第二小节。（多媒体展示）⑵　出示其中

5、的五个生字：用多种形式练习朗读，及时正音。⑶　说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字，包括字形和生字的大致意思。（如：比较“蝶、蜂”字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字游戏：王先生和白先生同坐一块石头上──“碧”……）５、多种形式朗读这一小节：“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读──万紫千红。读成语，欣赏多媒体图片──万紫千红的景象当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？６、第三小节：⑴　齐读第三节。⑵　说说怎么认识并记住其中的三个生字──“李、杨、秀”。⑶　在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？（山清水秀、鸟语花香）⑷　看一看山

6、清水秀、鸟语花香的景象──多媒体图片。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。四、朗读全文，渗透环保教育。我们应该怎样保护美丽的大自然呢？学生讨论发言。教师总结：我们生活在这么美的环境中，大自然是我们共同的家，人人都要爱她。课堂检测一、美丽的花儿开在哪块草地上？　　二、你会写吗？　三、你发现下面各组字之间的小秘密了吗？　　　　　　　千──干　　　　香──秀　　　　李──里　　小秘密：____________　　___________　　____________四、你会读吗？　　晴对雨，　　　　

7、池边柳，陌上桑。　　水对山，　　　　白浪花千朵，　　晚霞对朝阳。　　青天雁一行。第二课时课时目标：复习生字，会写“和、语”等６个生字，学会对对子。一、多种形式，复习生字1、“开火车”　将“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”１３个生字打乱顺序出示，请学生以小组为单位进行“开火车”认读游戏。比比哪列火车开得快，开得稳。2、摆“长龙”（１）、请学生拿出生字卡，一个一个的读着整齐地放在桌子上。　（２）、出示打乱顺序的生字（课件或小黑板）后，请学生按照出示的顺序把字卡摆成一条“长龙”。也可以摆成其他图案，如三角形、问号、圆圈等。3、寻找“

8、孪生兄弟”（１）、从本课生字中找出那些字形相近的字认读，如：　蜂──蝶──都有虫字旁。　雾──霞──霜──都有雨字头。李──杨──都有木