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1、AdvancesinEducation教育进展,2016,6(6),288-294PublishedOnlineNovember2016inHans.http://www.hanspub.org/journal/aehttp://dx.doi.org/10.12677/ae.2016.66043ThreeLevelsofEvaluationCriteriaonPostgraduateEducationYingzhiGaoCollegeofLifeSciences,NortheastNormalUniversity,Changchun
2、JilinrdthrdReceived:Nov.3,2016;accepted:Nov.18,2016;published:Nov.23,2016Copyright©2016byauthorandHansPublishersInc.ThisworkislicensedundertheCreativeCommonsAttributionInternationalLicense(CCBY).http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/OpenAccessAbstractGraduateeduca
3、tionreflectsthecomprehensivecompetitiveabilityoftheuniversity.Itisrespon-sibleforthespecialmissionofthecountry’stoptalenttraining.Inrecentyears,China'spostgra-duateenrollingscaleisgreatlyexpanding,butthereisalackofelitetalenteducation,whichwarnsthatthemanagementlevelof
4、postgraduatetrainingmustbeimproved.Inordertoensureboththegraduatescaleandtrainingquality,andfullymeettheneedofthedevelopmentofthetalentsinourbigcountry,theauthorsuggeststhatthepostgraduateeducationcansucceedaslongastheadministrationchangesthetraditionalevaluationconcep
5、tintothenewevaluationmodel.Cur-rently,thegraduateevaluationsystemisrelativelysingleandtheevaluationcriteriaarevague.Inordertoimprovethetrainingqualityofpostgraduatestudents,theauthorproposesthreelevelsofevaluationcriteriaforpostgraduatetraining:normativelevel,logicalle
6、velandinnovativelevel.KeywordsPostgraduateEducation,EvaluationCriteria,Normativity,Logicality,Creativity论高校研究生培养三个层次标准高英志东北师范大学生命科学学院，吉林长春收稿日期：2016年11月3日；录用日期：2016年11月18日；发布日期：2016年11月23日文章引用:高英志.论高校研究生培养三个层次标准[J].教育进展,2016,6(6):288-294.http://dx.doi.org/10.12677/ae.20
7、16.66043高英志摘要在当前“大众创业、万众创新”社会大背景下，拔尖人才和高层次人才急需时代里，研究生教育因其担负着国家最高层人才培养的特殊使命，使得改革和创新研究生培养模式成为高等教育亟待解决的重大问题。笔者借鉴多年经验，针对研究生培养的评价方式相对单一、标准模糊，也针对招生规模提升和培养质量下降的双重矛盾问题，给出了研究生培养的规范性、逻辑性、创新性三个层次标准的内涵及其实现方法。为研究生教育提供了重要的培养理念和评价标准。关键词研究生教育，评价标准，规范性，逻辑性，创新性1.引言研究生教育是我国高等教育体系的重要组成部分，
8、体现高校核心竞争力，是培养精英人才的摇篮。高校研究生的培养管理模式和目标，决定着培养水平，关系能不能培养出国家级专业领军人物、国际级领军人物，关系着高校在国内、国际的定位和长远发展，关系我国精英人才的精度和数量，关系国家的国际核心竞争
