说题比赛参赛课件2 (2)

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1、引言欣赏、评析一道精妙的好题；是一种感官享受；也是一种思考和研判的过程．注重过程引导探究提升实效——一道方程与函数问题的研究已知条件一　阐述题意①③②④一　阐述题意隐含条件①一元二次方程中根与系数的关系②一元二次方程有两个实数根则Δ≥0一　阐述题意难点位置难度系数0.6中档一　阐述题意易错点①不能用含有m的代数式表示出x2-x1的值②对n的值没有分类讨论③无法寻找n与m的关系进而得出动点P（m，n）形成曲线的解析式二　题目解答二　题目解答二　题目解答二　题目解答二　题目解答二　题目解答二　题目解答三　总结提炼思想方法函数思想、数形结合思想、方程思想、转化思想、分类讨论思想、从特殊到一般

2、的思想、待定系数法解题的基本规律四　题目变式变式1：条件不变，结论开放②设直线AB为l1，点P形成的曲线为l2，问何时l1在l2上方？变式2：改变条件四　题目变式四　题目变式变式3：条件和结论的互逆变换五　教学设计基本策略基本思路解题的三个思维层次策略性，功能性，特殊性五　教学设计学法指导首先引导学生从条件入手，通过观察图形，自主探究，再进行合作交流，小组内、小组间充分讨论后，概括得出自己的结论。五　教学设计题目当中有哪些已知量？需要你求解的问题是什么？用笔划出关键词，并在图上做标记题目需要求解的问题是什么？实质是什么?本题的哪个条件是突破口？五　教学设计如何利用这一条件？五　教学设计

3、这个条件和要求的结论之间有什么联系？五　教学设计以前学过确定解析式的方法是什么？五　教学设计你能用含有m的式子表示点P的坐标吗？分类讨论五　教学设计由点P的坐标你能表示出曲线的解析式吗？你是用的什么方法？先独立思考，再小组交流五　教学设计现在，你能解决这个问题了吗？请独立完成，尝试写出完整的过程。利用求根公式对于动点P2（m,）用同样的方法求出五　教学设计同学1的展示五　教学设计同学2的展示五　教学设计回顾本题，通过解答本题你学会了什么？本题运用了哪些思想方法？今后解答此类问题要注意什么？这个题目可以怎样变化？回顾：刚才的解法中突破口在哪里？有什么注意点？四　题目变式小组1：条件不变，

4、结论开放②设直线AB为l1，点P形成的曲线为l2，问何时l1在l2上方？小组2：改变条件四　题目变式四　题目变式小组3：条件和结论的互逆变换品味好题的经历，无疑会给每个经历者今后的教学以及教学研究倾注一股绿色生机，更会对经历者未来的教学以及教学研究有所启迪与帮助。结束语谢谢！