五下语文第二单元教案表格式

《五下语文第二单元教案表格式》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、第二单元教学计划备课人：梁文潇教学内容5古诗词三首口语交际·习作二6冬阳·童年·骆驼队回顾·拓展二7祖父的园子8童年的发现9儿童诗两首教学目标1、让学生通入情入境地读书体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。2、通过对比阅读，使学生领悟到文章的一些表达方法。3、引导品味语言，丰富学生的语言积累。4、交流和描绘自己的童年的生活。教学重难点重点：感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情，并学习留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。难点：学习体会作者表达的感情，

2、揣摩作者的表达方式。课时划分5古诗词三首（2课时）口语交际·习作二（4课时）6冬阳·童年·骆驼队（2课时）回顾·拓展二（1课时）7祖父的园子（1课时）8童年的发现（2课时）9儿童诗两首（1课时）共计：13课时复习要点及时间复习要点：wWw.xKb1.coM1.复习本单元所学生字、新词。2.有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。3.积累好词佳句。复习时间：早读、随堂进行。5、古诗词三首一、教学目标：1、通过学习，理解词句的意思，体会童年生活的纯真和美好。2、通过背诵、默写古诗词，丰富学生的语言积累。3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想

3、象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。4、激发学生热爱中华传统文化的感情。二、教学重点：理解诗词的意思，背诵默写古诗词，体会童年生活的无邪和美好。三、教学难点：体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐，田园生活的温馨，受到美的熏陶。四、教学思路：以第一、二首诗为例，学习理解诗的大意，体会作者的思想感想，第三首词则放手让学生自学，通过交流来理解诗意，通过讨论和教师的点拨来比较写法，通过诵读来积累语言。在体会相同情感的同时，感受语言，揣摩表达方式的不同。五、教学准备：了解诗人的生平资料。六、教学时间：2课时七、教学活动

4、设计：第一课时教学目标：1.学习《牧童》《舟过安仁》，正确、流利地朗读和背诵古诗。2.学习本诗中的生字新词，理解整首诗的意思，体会诗人的情感。3.想像、研读所描绘的情景，并能写出来。教学难点：理解诗句的意思，想象词所描绘的情景，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。学习环节及教师活动学生活动批注一、学习《牧童》（一）复习《所见》，范读导入师：有一首题目为《所见》的古诗大家十分熟悉的，我们一起来背诵一遍。1、全体同学齐背《所见》（清袁枚所著──牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，突然闭口立。）2、交流《所见》一诗中的牧童形象。3、过渡：

5、听同学们背《所见》这首诗，仿佛看到了一个活泼可爱的牧童骑在牛背上的样子，现在，我也给大家读一首题目就叫《牧童》的诗，看看诗中的描写了一个什么样的牧童。4、师配乐范读。（二）自主合作，探究诗意1、自由读全诗，要求读通，注意“牧、蓑”的字音、字形。2、借助工具书、注释、与同学合作，初步理解诗歌大意，并在小组内练习诵读全诗。铺，铺开。弄，逗弄。饱饭，吃饱了饭。蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。1、学生回忆学过的儿童诗。2、学生交流。（引导学生用一些词来描述，如：悠闲、舒适、自在、自得其乐等。）2、自由读古诗，读通顺，读流利。、同桌互评、

6、互相正音。（注意强调“蓑”字的读音和写法）3、指名读。再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。学生反馈并质疑。卧月明：躺着观看明亮的月亮。3、指名诵读，正音。提示学生按一定的节奏来读。全诗节奏可以这样划分，“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。4、互动交流对诗歌大意的理解。新课标第一网①说说“铺”字你体会到了什么？（把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉表现出来了。）②说说“弄”字又表现出怎样的情趣？（把风中笛声的时断时续、悠扬飘扬和牧童吹笛嬉戏的意味，表达出来了。）③这里的“六七里”“三四

7、声”是不是确指的数字？（为了突出草原的宽阔和乡村傍晚的静寂）④他躺在月夜的早地上，是累了，想躺下来好好的舒展一下身子？是喜欢月夜的景色，想好好欣赏一下？仰望明亮的月儿，牧童心理会想些什么？或者什么都没想，就睡着了……5、师：请同学们再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自己的语言描述出来。6、说说自己从诗中体会到作者怎样的思想感情。交流你的体会：（草场、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使我们感到宁静。不仅让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。白天有牛和牧童为友，晚上有清风明月相伴，对安然自乐的生活

8、状态的一种向往。师小结：学习这首诗，使我们体会到田园生活的乐趣。我想，大家一定会记住这个牧童，让我们再次齐读这首诗，去感受田园生活的诗情画意。（三）感情朗读，背诵古诗http://www.xkb1.com4、学生朗读诗句