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《2017三年级英语下册第2单元集体备课教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、Unit2Myfamily一、单元教学总体内容和教学目标课时课型主要教学内容教学要求第一课时会话课ALet’stalk/Lookandsay词汇：man,father句型：Who’sthat…He’smy…1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2.能够在语境中理解Who’sthat…?He’smy…的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用Who’sthat…?询问他人身份并使用He’smy…作答。3.能够朗读对话，并能进行角色表演。第二课时词汇课ALet’slearn/Let’schant词汇：father,dad,man,woman,mother,mum句型：Who
2、’sthat…?He/She’s…1.能够听、说、认读father,dad,man,woman,mother,mum六个单词。2.能够在教师提供的语境中运用这些来简单询问同学的家庭成员信息。X
3、k
4、B
5、1.c
6、O
7、m3.能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。4.能够知道妈妈的口语体形式在英美两国的拼写和发音是不同的：英式mum美式mom。5.通过情景图片和教师讲解能够知道西方的复活节：Easter，知道复活节兔子（主情境图中有）和找彩蛋的游戏。第三课时字母语音课Let’sspell语音： Listenandwrite听音写字母1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，
8、理解字母e对应发音。2.能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。3.能够在之前的练习基础上给出几个独立的音，让学生试着自己拼起来。4.能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。第四课时会话课BLet’stalk/Lookandsay词汇：brother句型：Isshe/heyour…?Yes,she/heis.No,she/heisn’t.1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2.能够在语境中理解Isshe/heyour…?的语用功能，并在图片或动作等帮助下简单询问他人信息。能正确读出和使用肯定和否定回答3.能够朗读对话并能进行角色表演。第五课时词汇课BLet’s
9、learn/Let’schant词汇：sister,brother,grandfather,grandpa,grandmother,grandma句型：Thisis…1.能够听、说、认读sister,brother,grandfather,grandpa,grandmother,grandma等单词。注意告知学生在中国爷爷和外公，奶奶和外婆在英语中都各使用一个单词表示。2.能够运用这些单词对自己的家人做简要介绍。3.能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。第六课时综合技能活动课StarttoreadLet’scheckLet’ssingStorytime1.能够在图片和语境的帮
10、助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，根据自己的真实生活进行口头表达。（Starttoread）2.检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词。3.能够学会唱歌曲Ilovemyfamily。4.能够在图片的帮助下理解故事内容，在教师的帮助下表演故事。新课标第一网二、课时教学设计第一课时：一、教学目标知识目标：1．学生能听懂、会说句型Who’sthat...?He’s/She’smy...2．能够认读句子Thisismy...技能目标：1．能够在语境中理解Who’sthat…?He’smy…的语用功能，并在图片或动作等帮
11、助下，使用Who’sthat…?询问他人身份并使用He’smy…作答。2．能够在情境中运用句型Thisismy...介绍家庭成员并听懂别人的介绍。3．能够朗读对话，并能进行角色表演。情感目标：培养学生要知道爱家、关爱家庭成员的情感。二、教学重难点教学重点：学生能听懂，会说句型Who’sthatman/woman?He’s/She’smy...教学难点：1．能够区分和正确使用he和she及发音。2．能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Who’sthat…?He’s/She’smy...谈论家庭成员。三、重难点突破方案新-课-标-第-一-网在导入环节，利用PPT呈现了孩子们
12、喜欢的动画片《大耳朵图图》中的图图和爸爸妈妈的照片，直接引入话题，让学生初步感知本课的关键句型，为下面对话的学习做好铺垫。进入呈现环节后，教师利用投影仪呈现自己的全家福照片，创设了真实的语境继续学习新句型Who’sthatman/woman?He’s/She’smy…引导学生在真实情景中学习。接着又呈现了本课的对话视频，让孩子进一步加深对新知的认识。通过不同形式的朗读对话，内化语言。从个人到小组到全班的活动，从模仿读，到自己认读，到分角色朗读对话。依据学生的需求，由浅入深，逐层递进，帮助学困生掌握本课最基本的知识，落实本课的重
