29.盲孩子和他的影子doc

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1、29.盲孩子和他的影子学习目标：1、抓住表现盲孩子心情变化的关键语句，理解文章主题。2、通过默读、朗读、分角色朗诵，体会文中美的意境、美的语言。3、通过文章主题的理解，学会在生活中关心帮助弱势群体。教学过程：一、课堂导入1、师问：同学们喜欢童话故事吗？同桌相互说说你们为什么喜欢？2、师说：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和运用（夸张）手法编写的故事。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物的描写往往采用（拟人）的方法，以适应儿童的接受能力。导入：今天这节课，我们就来学习咱们中国的著名儿童文学作家金波的一篇童话——《盲孩子和他的影子》。板书课题。二、自主合作1、速读课文，整体

2、感知。（1）用你最喜欢的方式快速阅读课文（默读或跳读），看一看课文讲了一个什么样的故事？（一个盲孩子过得很寂寞，在他的影子和萤火虫的帮助下，得到了快乐和温暖，看见了世界，得到了光明；影子同时也获得了生命。）（2）根据下面的小标题，把课文分为五部分，边分边在每一段的开头标上序号。（一）寂寞的盲孩子（二）快乐的盲孩子（三）见到了一线光明的盲孩子（四）在风雨中挣扎并得到了 关爱的盲孩子（五）重见光明的盲孩子（3）找出写盲孩子心情变化的语句，想象盲孩子情感的变化过程。——“他的日子很寂寞”——“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”——“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这样快乐过

3、。”——“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！’”——“他看见了周围的一切！”盲孩子情感的变化过程:寂寞——快乐——从来也没有这样快乐——孤零零——惊喜2、感知探究（1）关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。下面两种说法你同意吗？还有别的看法吗？A、对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱 他 们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。B、盲孩子获得光明的同时影子也获得了生命，变成 了一个美丽的孩子。这说明给别人带来幸福，自己也能得到幸福。2、结尾处，影子变成了一个衣着美丽的孩子。这个结尾变为“影子在盲孩子的世界里消失了”好不好

4、？3、在小树林里散步，风雨大作，而后在萤火虫的帮助下影子回来了，盲孩子重见光明了。把经历风雨的情节删去，好不好？三、展示分享小组代表上台讲解，教师评价、点拨讲解。四、巩固达标1、美词朗读：叠词：哞哞咩咩潺潺飘飘忽忽幽幽缓缓酥酥模模糊糊踉踉跄跄跌跌爬爬……颜色词：幽蓝翠绿银亮……2、美句朗读：这时候，从附近的丛林里飞来了一只萤火虫，飘飘忽忽地，闪着幽幽的光。它朝着盲孩子飞来，在他的面前缓缓地飞着。在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。3、选几个小节，练习朗读。五、拓展延伸了解作者，拓展阅读：金波，1935年7月生于北京。大学时

5、代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》、《影子人》、《白城堡》、《追踪小绿人》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。评论集《追寻小精灵》。选集《金波儿童诗选》、《金波作品精选》以及《金波诗词歌曲集》等。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年

6、获国际安徒生奖提名。29、盲孩子和他的影子一、积累与运用1、给加点字注音①哞哞地叫（）②蔷薇（）③痒酥酥（）④踉跄（）⑤孪生（）⑥潺潺（）2、从括号中选择恰当的词语词语填在横线上。①他眼睛里的那个黑夜的世界，渐渐地淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切。（A、升起B、产生C、泛起）②他、跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。（A、慌慌张张B、惊慌失措C、踉踉跄跄）③因为今天他看见了萤火虫的光，那光模模糊糊，小得像小米粒儿，毕竟是他亲眼看到的啊!（A、虽然但是B、即使也C、无论都）④他情不自禁地把手掌自己的眼睛。（A、靠近B、凑近C、挨近）3、根据你的生活积累，给下面的横线处再补

7、上两句，要求前后语言风格一致。有一天，他问影子：“请告诉我，你从哪里来？”影子回答：“我从阳光里来，也从月光来，还从灯光来，”。4、下列标点符号使用不正确的一项（）A、风停了，雨停了，天晴了。B、“是你吗？萤火虫？”盲孩子向夜空大声问着。C、忽然，在他的黑洞里，他第一次看见一个淡淡的光点在他的手心里移动。D、萤火虫陪伴他们玩了很久很久，一会儿从手掌上飞起，给他们带路，走进一丛蔷薇花；一会儿又落在手掌上，闪闪发光。5、关于课文有下列说法，不正确的一项是（）。