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1、以媒体铺路，踏乐学之旅——《牛津小学英语》4AUnit6Whosegloves？第一课时教学设计如皋市安定小学陆伟一、教材简解本课是义务教育牛津英语4AUnit6“Whosegloves？”第一课时的教学内容，具体为B部分4个单词及C部分单数句型和D部分。该课的核心是让学生初步熟悉、理解服饰类单词的单复数，由于学生对于单复数概念模糊，易混淆，所以安排第一课时不引入“apairof”。同时本课时复习四个形容词“big,small,long,short”，能让学生学会句型“The________is/ar
2、etoo_______.”，并初步会用、会写单数句型“Whose…isthis?It’s…”。要求学生围绕学过的单数名词（重点为服饰类），在一定的情境下正确的交谈。二、目标预设结合《新课程标准》，基于对本单元内容的整体把握，对本班学生的基本情况分析，我制定了以下教学目标：1．让学生能听懂、会说、会读单词long,short,big,small,jeans,shoes,scarf,jacket。2．让学生能正确地运用对话中的交际用语The…are/istoo…Whose…isthis?It’s…3．让学
3、生能听懂、会说、会读、会写The…are/istoo…Whose…isthis?It’s…三、重点、难点让学生能听懂、会说、会读、会写“The…are/istoo…Whose…isthis?It’s…”，并能流利的利用“Whose…isthis?It’s…”来寻找失主，以培养学生团结友爱、助人为乐的情感。四、设计理念1.信息技术与小学英语课程整合2.情景教学法，活动教学法，交际教学法，任务型教学法五、设计思路1．熟知的人物课堂的灵魂作为语言学习的起点，学生的兴趣永远是我们教师在课堂上需要着重考虑的。本
4、堂课学习的服饰类单词，以及需要复习的四个形容词big,small;long,short都具有较大的对比性，在现实生活中很容易找到类似的强烈对比，我5选择用同学们熟知并且喜爱的篮球运动员姚明作为本堂课的主角。营造NBA巨星将来校进行篮球联谊活动的氛围。2.快板式训练熟知的旋律深刻的印象熟知的休士顿火箭队队歌节拍，很适合学生在练习句型时作为Chant的操练音乐，既能够让学生在统一的情境中学用英语，又能够在强烈的节奏感间收拢自己的注意力，让他们在一课时中能够始终关注着他们所应掌握的，并留下深刻的印象。3.学
5、以致用语言学习的最终归属本课时的最后设计了“失物招领”环节，让学生在近乎实际的情境中充分的尝到了学能致用的妙处。六、教学过程（教学流程框架图）1.课前准备课前播放Flash动画“Myclothes”温习部分学过的服饰类单词，让学生尽快进入英语学习的准备状态，同时做好温故知新之间的衔接。Step1Freetalk1.Goodmorning,boysandgirls.Lookatthestudents.Howlovely!2．（课件展示几个学生的服饰）引导学生复习部分服饰单词。5T:What’sthis?
6、S:It’sa…(hat,shirt,skirt…)3.Theyareverybeautiful!Becauseabasketballplayeriscominghere.Guesswhoiscoming.(Let’shavealook.课件播放，配合休士顿火箭队队歌，活跃课堂气氛。)Step2Presentationandpractice1.引出jeans→longjeans→shortjeans(强调jeans,long,short,复数名词后的s)→Thejeansaretoolong.Whoi
7、she?(YaoMing!Tall!Cool!…)Lookathisclothes!(ashirt…)（①And?教师指着自己的牛仔裤>Justlikeme.→引出并领读jeans<出示图片拿在手上，强调ea发音，复数s。适当练读。>→Andthejeansarevery…<手势提醒，引导学生说出long，强调o的发音>→课件出示longjeans→练读<合理奖励小组>②课件出示Alittlegirl.Look,thejeansarevery…<手势提醒，引导学生说出short>→课件出示shortj
8、eans→利用手中的图片练读<合理奖励小组>③ThegirllooksatYaoMing,andsays‘YaoMing’sjeansaretoolong.’对话框形式引导<课件出示，短暂提示中文，强调are，too可让学生想像女孩儿的语气充分夸张的练读。>→在黑板上范写句型‘The____aretoo______.’用手中的jeans图片练读。→课件出示chant配合动感节奏。）Chant:Longjeans,longjeans,thejeansare
