Do you like bananas教学设计

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1、Doyoulikebananas?教学设计(Period1)平利县城关初中耿良清一、教学目标（一）知识与能力1．能够正确使用下列词汇：do,don’t,does,doesn’t,strawberries,like,have,hamburgers,orange,tomatoes,ice-cream,broccoli,salad,Frenchfries,bananas.2．能够谈论对食物的喜好：Doyoulikebananas?Yes,Ido./No,Idon’t.（二）过程与方法开展多种任务型的听力活动，获得

2、理解、识别和处理与谈论喜好、厌恶相关的信息；通过小组讨论、开展调查等活动，明确“在用中学、交流中学习”的想法；讨论美食，利用教学图片、视频等展开课堂教学，帮助学生意识到在具体的语境中学习时态。（三）情感态度与价值观享受生活美味，提倡健康合理膳食。二、教学重难点（一）教学重点掌握关于食物的词汇。（二）教学难点学会使用交际用语：Doyoulikebananas?Yes,Ido./No,Idon’t.三、教学策略1．语音教学──让学生进行模仿操练。2．词汇教学──采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境

3、中操练、解含义，并学会运用。3．教学──采取pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练。4．听力教学──采取图文配对和对话选择的方式。四、教学过程Step1:Warmingup借助食物，复习单词，Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.【设计意图】通过展示学生熟悉并喜欢的食物图片唤起学生兴趣，并在具体情境中引出，Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.Step2:Presentation:Learnsomenewwords通过让学生猜冰箱里有哪些食物

4、，导出新单词。同时让全体学生拼读每个单词、让个别学生将单词写到黑板上。【设计意图】学习新单词，操练Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.【设计意图】帮助学生在交际情景中感受出现一般现在时的结构和用法；习得一般现在时的结构。Step3:Listening1b、2a接下来的任务型听力要求学生找出听到的食物名称。【设计意图】通过听力训练，熟悉新单词；目标句子得以很好的落实。Step4:2bListenagainandfillintheblanks.Doyoulike…?Yes,Ido./No

5、,Idon’t【设计意图】通过听力训练，使目标句子得以很好的落实Step5:Pairwork师生、生生问答1a图片中的食物（学生左右两人一组）A:Doyoulike…?B:Yes,Ido./No,Idon’t.【设计意图】本部分要求学生熟练使用目标语言问答和说出有关食物的单词。Step6：askandanswer分别请一男孩和女孩回答老师的问题，说出他们喜欢与不喜欢的食物，然后就这两位学生的情况向全班提问，以此介绍主语为三单和非三单时的各种句型。T:NowI’llaskaboyandagirltoanswe

6、rmyquestions.FirstI’dliketoaskaboy.(Toaboy)T:Doyoulikepears?B:Yes,Ido.T:DoyoulikeFrenchfries?B:No,Idon’t.T:(Totheclass)Doeshelikepears?Ss:Yes,hedoes.T:DoeshelikeFrenchfries?Ss:No,hedoesn’t.(Thenaskagirltoanswertheteacher’squestion.)(边说边板书重点句型.)【设计意图】导出三单。S

7、tep7:Practice学生两人一组根据问答1a图片中的食物（学生前后两人一组，根据Step6的结果问第三人对食物的喜好）A:Doeshelike…?B:Yes,hedoes./No,hedoesn’t.Helikes…【设计意图】操练表达喜好的第三人称单数形式。Step8:Task布置拓展性任务：要求同桌间合作编一个小型对话，主题为询问别人喜欢或不喜欢的食物，同时做好记录。要求使用刚学过的食物类单词以及句型，也可适当地加入课外单词(老师请一组程度较好的学生先进行示范)。【设计意图】这样的活动既可以培养学

8、生的合作意识，又能在情景中用目标语言进行交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察。Step9:SumupIlikebananas.He/Shelikesapples.They/Welikeicecream.Idon’tlikesalad.He/Shedoesn’tliketomatoes.They/Wedon’tlikecarrots.【设计意图】帮助学生梳理目标句型，发现规律。