信息化教育理论体系的形成与发展

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1、2009年第8期（总第196期）［文章编号］1003-1553（2009）08-0005-05理论探讨信息化教育理论体系的形成与发展南国农（西北师范大学教育技术与传播学院，甘肃兰州730070）[摘要]本文对“信息化教育”的概念作了简明的阐释，回顾了信息化教育理论体系框架的形成过程，并探讨了重构新理论体系要解决的四个紧迫问题。[关键词]信息化教育；电化教育；教育技术；新理论体系[中图分类号]G642.0[文献标识码]A8.信息化教育工作者不是单纯的媒体服务员，一、什么是信息化教育而是教育革新者，他们的使命不仅是支持和

2、服务教（一）信息化教育=电化教育学、教育，而更是改革和发展教学、教育。信息化教育就是电化教育，是信息时代的电化这八点特征都是电化教育原有的。在这八点特教育。它具有电化教育原有的各种特征：征里，需要人们特别注意的是第三点，这是信息化教1.信息化教育是有现代技术媒体参与的教育，育的最本质的特征。没有现代技术媒体参与的教育不是信息化教育。第三点特征就是那个公式：2.信息化教育姓“教”，不姓“技”，它是属于现代现代教育思想理论×现代信息技术=信息化教育教育范畴的一种新的教育方式。它不只是一种新的那个公式是怎样形成的？教育方法

3、，不只是一种新的教育内容传递形态，不只上世纪80年代中期，在我国电教实践领域，出是一种新的教育组织形式，而且是所有这些的综合，现了这样一些现象：有些课堂教学，虽然使用了现代是一种新的教育方式。技术媒体（电影、投影、幻灯、录音、电视），但没有多3.信息化教育是现代教育思想理论与现代信息少积极效果；有些开发的教学软件，只是从制作室进技术相结合的产物。它的完整公式是：入贮藏室，而进不了教室，在教学上使用价值不高，不受师生欢迎。这是为什么？人们经过深入的思考、研究，得出的结论是：原因是多方面的，其主要原因是缺乏先进的教学理论

4、指导。要想取得成功的电化4.信息化教育以现代教育媒体的研究和应用为教学，光有先进的技术媒体的支持是不够的，还要有核心。先进教学理论的指导。在有了这个想法和认识后，如5.信息化教育是一门学科，一项事业，也是一种何来进行表述呢？在思考这个问题时，想起诺贝尔医产业。学奖获得者罗杰尔·斯佩里关于人脑的“两轮说”，他6.信息化教育的服务对象是各种教育：幼儿教说：人脑的两半球（左脑和右脑），好像一辆车子的两育、普通教育、高等教育、职业教育、成人教育、特殊个轮子，只有两轮同步运转时，车子才能前进。这个教育、继续教育等。道理很清楚，

5、车子的两个轮子如果不同步运转，右轮7.信息化教育系统是一个大系统，由四个子系不动，只有左轮转，车子能前进吗？不能，只能在原处统组成：普通学校信息化教育系统、高等学校信息化打圈子。人的大脑也是如此，只有左右脑协同运作，教育系统、成人教育信息化教育系统、现代远程教育才能发挥出它的聪明才智。在“两轮说”的启发下，我系统。提出了“两翼说”或“两只翅膀理论”：电教要发展、要5电化教育研究腾飞，要靠两只翅膀，一只翅膀飞不起来，两只翅膀4.发展路线不同。才能腾飞。电化教育要成功，必须要有现代教育思想教育技术：是遵循美国教育技术走过

6、的路线，由理论的指导，必须要有现代技术媒体的支持，两者不偏重媒体的研究到偏重教学设计的研究。从学科发能缺一，否则，难得成功，并把这个说法公式化，便产展角度来看，这是一条走进普通教学论和教育学的生了那个公式。最初是以加法来表达的，即：现代教路线。美国当代教育技术领域最有影响力的学术人育思想理论+现代教育媒体=电化教育。很快发现物，如罗伯特·加涅（RobertGagne）、戴维·梅瑞尔这样不妥，不利于改变当时存在的“重技轻教”的状（DavidMerrill）、戴维·乔纳森（DavidJonnassen）等，况，因而改成用

7、乘法来表达。因为，如果用加法，两者几乎都是教学理论的著名学者。中国教育技术的发的关系是相加的关系，只要把一方面的工作做好，比展，如果采取美国的路线，是否会走进普通教学论和如技术支持做得出色，得了100分，另一方面的工作教育学，而自我消亡？值得关注和深入思考。即使是得了0分，其结果还可以是100分，还可以是信息化教育：始终是以现代教育媒体的研究和优秀。而用乘法，两者的关系是相乘的关系，即任何应用为核心，这是一条走出普通教学论和教育学的一方为0，结果都会是0，必须同时做好两方面的工发展路线。作为学科，它现在是教育学一级学

8、科下的作，实现两者的融合，才能取得成功的电化教育。二级学科，但是，它在朝着把自己建设为教育学门类以上是那个公式的简略形成过程。的另一个一级学科的方向发展（教育学门类现有三那个公式是何时提出的？门一级学科：教育学、心理学、体育学）。1987年在广州举行的“教育理论与技术研讨会”目前，国务院学位委员会、教育部正在修订学位上，让我作主题发言，作主题发