吕小变教学设计

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1、基于课程标准的教学设计课题4、《小鹿的玫瑰花》课型识字课课时2课时设计人新郑市市直小学吕小变单元主题第一组爱护大自然目标确定的依据一、课程标准相关要求：1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。3．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。4．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。二、教材分析：《小鹿的

2、玫瑰花》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年级下册的第4篇课文。这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。教学时，要引导学生先把课文读通顺，读正确，然后从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。故事中有四个角色，在分角色有感情地朗读中，学生更容易领悟小鹿的玫瑰没有白栽的原因。三、学情分析：这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。孩子们很容易融入故事情节，联系生活理解，体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。学习目标1、在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能

3、从整体字形上正确认读6个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。（第一课时）2、观察田字格中生字的字形、结构、位置，找出难写易错的字或者易错的笔画，在老师的讲解、示范下，进行描红、练写，在田字格中正确、端正、整洁地书写12个生字；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。（两学时）3、通过示范、评价，在练读课文的基础上，能用普通话读准字音，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。学习重点基于课程标准的教学设计观察田字格中生字的字形、结构、位置，找

4、出难写易错的字或者易错的笔画，在老师的讲解、示范下，进行描红、练写，在田字格中正确、端正、整洁地书写12个生字；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。（两学时）学习难点通过示范、评价，在练读课文的基础上，能用普通话读准字音，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。学前准备老师：多媒体课件字卡；学生：字卡。评价任务1、对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、领读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，

5、目标达成度应在95%以上。2、对于目标2，可以分散在两个课时中来评价，评价维度较多元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中，生字的默写正确率应达95%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。3、对于目标3，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读出节奏的朗读目标；最终，能落实朗读目标的应达95%以上。导学流程第一学时评价要点一、悦创激

6、趣——感受花开灿烂1.导语：春天是一幅七彩的画，你看，杨柳绿了，小草发芽了，花儿笑了……2.利用多媒体课件展示花儿盛开的春天，配乐《春到湘江》。3.诵读并积累关于描写花的短语或诗句。设计意图：通过美好的音乐和优美的画面，把学生带入花的世界，让学生去感受美，并在美的情境中激活生活经验与原有认知。二、悦行检测——用心触摸文本1.导语：万紫千红的春天里，鲜艳夺目的玫瑰花给我们带来了一个美丽的童话故事。（出示课题：小鹿的玫瑰花）指名读课题。认读“玫瑰”，注意“瑰”字的读音，记忆“玫瑰”的字形。这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？虽然

7、这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！基于课程标准的教学设计2．小鹿喜欢玫瑰花吗？小鹿的玫瑰花给我们带来了一个怎样的童话呢？课前大家已经预习过课文，老师找几个孩子朗读课文，要求读正确、流利，做到不添字、不漏字、不错字。发现问题及时纠错。3.自由读文。设计意图：阅读心理学讲，阅读应该是先由整体到局部，然后再由局部到整体。由于课前已经预习过课文，此时检测读文，以学生原有基点为准，解决读音与朗读的难点，充分体现教为学服务的意识。4.识词大家读的真投入，现在大家还有不认识的字了吗？好，相信我们班的孩子是最棒的，看大屏

8、幕词语宝宝出来跳出来和你们挑战了。（词语出示在大屏幕上）：1.先自己读两遍（读完之后用你的坐姿和眼睛告诉我）2.找中下等生读（2人读）随机纠错，发现难点易错点多找人读3.找小老师领读（2人，我要邀请听的最认真的孩子领读）4.小火车（小火车开起来哪列火车最先开，你听的这么认真，