字典公公家里的争吵教学设计2

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1、字典公公家里的争吵教学设计1一、谜语导入同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师有一则谜语，看你能不能猜出来，听仔细了：有人不说话，肚里学问多。有字不认识，就去请教它。（一起说）字典就像一位慈祥的老人。如果你在学习中遇到一些困难，只要是它知道的就会毫无保留地告诉你，因此，大家都亲切地叫它字典公公。字典公公的家很大，里面的家族成员可多了。可是有一天，字典公公家里发生了争吵，吵得可热闹了。同学们，你们想不想去字典公公家了解一下这场争吵？（想）这节课就让我们来学习一篇选学课文：字典公公家里的争吵（师板书课题，提醒学生注意

2、“典”字的笔顺）谁愿意来读读课题？（△你的口齿真清爽！/你的声音真好听，就像一位小播音员！/过渡：要想了解这场争吵，还是让我们赶快进入字典公公家吧！二、初读课文，学习1、2小节（一）初读全文。1、检查读课文情况。课前老师已经请同学们去读了这首诗，读过了吗？好，那老师来检查一下。每人一小节，谁愿意读？“角”是个多音字2、同桌齐读。注意刚才同学们提出来的问题，同桌再一起读读课文，如果发现同桌有错误，要及时帮他改正。开始吧！（二）学习诗歌第一小节读了课文，你知道字典公公家里是谁在争吵了吗？一起说：标点符号对，诗

3、歌的第一小节就告诉我们了。谁来读读第一小节。（指名读→齐读）过渡：是啊，你看，[出示插图]标点符号们抄得多热闹啊！它们的眼睛瞪得多大，听它们的嗓门提得多高。课文哪一小节写了标点符号吵架时的样子？（第二小节）（三）学习诗歌第二小节请同学们自由读读第2小节，读完后想一想：这一小节中写标点符号争吵时的样子哪一种标点写得最有趣？为什么？（1）学生自由读，师巡视。（如果看到边读书边在书上做记号的同学就夸：能边读书边做记号，这个习惯可真好！（2）指名说。（3）齐读第2小节。是啊，尽管这一小节诗句不多，但诗人确把每一行

4、诗句都写得很精美，富有想象力，这就是诗歌语言的特点。让我们好好地来读读这一小节，再来体会一下诗歌的语言。过渡：那这些标点脸红脖子粗的，它们到底在吵什么呢？三、学习3—7小节1、请同学们自由读读诗歌第3—7小节。指名说那他们又是怎样争吵的呢？前几天，老师在电视的一个少儿节目里看到一个课本剧的表演，演的内容就是《字典公公家里的争吵》。小演员们演得非常投入，把标点符号演得非常逼真。看电视时，我就想，他们的三年级学生能把标点符号争吵的过程演下来，那我们的同学会不会演呢？同学们，你们有兴趣来演一演吗？（有！）好接下

5、来就让我们来演一演课本剧（师板书：演课本剧）2、演。（1）如果让你来演感叹号这一角色，你认为我们第一步该干什么？（读书）对，第一步我们要先读剧本。（师板书：读剧本）知道什么是剧本吗？把演戏时每一种角色该说的话，该做的动作，该注意的表情以及一些舞台说明写在一本书上，这本书就是剧本。现在我们的剧本就是——对，这个就是剧本。演角色之前，先要把写你演的这个角色的有关文字好好地读一读。写感叹号的是哪些语句？（第3小节）对，所以，在演感叹号这一角色之前首先要好好读读第3自然段。过渡：除了要好好读剧本，还要注意什么？（

6、注意动作、神态）（师板书：注意动作、神态）（2）一种角色该注意哪些动作、表情，从哪里知道？（剧本上）对，刚才不是读了剧本了吗？剧本里告诉我们了。下面就请同学们好好读读剧本，看看演感叹号这个角色，该注意些什么？过渡：除了以上两点，还要注意什么？（最好把要说的话背熟）（师板书：记台词）（3）对，我们把演戏时角色说的话叫做“台词”台词要求背熟，你想想如果演戏的时候演员们都拿着一本剧本在那边读，那会是怎样的一副景象。知道了怎样才能演好一个剧角色，现在就请你根据刚才说的赶快准备准备怎样演好感叹号吧！指名演“感叹号”

7、，另外同学当评委，演后根据课文内容集体评价。（2）参加争论的标点符号还有哪些？（师板书：小问号、小逗号顿号、省略号、句号）下面我们以小组为单位来演以演这四类角色。请小组长先分配好角色，然后组织好小演员们好好读读剧本，注意角色的动作、神态，再记记台词。待会儿我们请演得最好的小组到上面来表演。赶快准备准备吧！学生准备，教师巡视。（4）小演员选拔赛（5）课本剧表演，（戴头饰）根据“剧本”内容评价。（6）欣赏了刚才的表演，你有什么收获吗？（演员们高超的演技标点的作用（师随机板书标点的作用）3、仿写（1）字典公公家

8、里还有很多标点符号，我想它们听到感叹号、逗号、顿号、问号、省略号、句号在争论谁最重要，肯定也不会袖手旁观。我想它们一定也会认为自己才是最重要的。那它们又会有些什么反映呢？请你选择一种标点符号学着书上3—7小节的写法也来写一写吧！（2）学生写，教师巡视。（3）汇报、评议（4）写的最好的加在7节后，把6节连起来读一读。五、学习第8小节字典公公家里真是热闹极了，标点符号们争得不可开交，这时，作为长辈得字典公公站出来了，它说：“孩子们