找骆驼说课稿

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1、《找骆驼》说课稿————亚东二小郑涛故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。在叙述中巧设悬念，引人人胜。文章开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征，激起读者往下读的欲望。选编这篇课文的意图是，引导学生在理解课文内容的基础上，培养仔细观察、勤于思考的习惯。教

2、学重点是了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。教学难点是理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。二、学习目标1．分角色朗读课文，读出人物的不同语气2．理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3．培养仔细观察与认真思考的习惯。三、教学设想1．这是一篇略读课文，情节简单，对话较多。教学时，要指导学生多读，可运用分角色朗读的方法加深对课文的理解。朗读的时候，要读出老人与商人的口气。比如商人的焦急与气恼，重点是老人不紧不慢说的话。2．可按以下步骤提示学生开展阅读：（1）感知阶段，要读准字音，了解这一课里写谁找骆驼，找到了

3、没有，大致上知道怎样找到骆驼的。（2）在大体了解课文内容的基础上，探究老人是怎样指点商人找到骆驼的。课文先写老人的判断，再写观察的发现，教学时，可引导学生将老人的判断和观察到的现象—一对应，从中弄清现象与判断、原因与结果之间的关系。然后引导学生讨论、交流从中受到的启发。课文中的一些词语可以引导结合上下文来理解。如“忿忿”“不紧不慢”如“不紧不慢”，既反映了老人性格上的特点，更体现了他的胸有成竹；16《找骆驼》教学目标：分角色朗读课文，读出人物的语气。　　　　　理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。　　　　　培养仔细观察与

4、认真思考的习惯。教学重难点：分角色朗读。教学准备：布置学生预习、小黑板课时：１课时教学过程：　　　一、 导入课文1、 猜谜语：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上逞英雄。（打一动物）。2、 认真看图，通过观察图发现问题了没？（都走在沙漠上，有单驼峰和双驼峰区别）。点评：只有认真观察，仔细分析，才能得出正确的结论。3、 揭题，指导学生写课题。16、《找骆驼》二、 揭示自读提示：在生活中，只要我们用心观察，认真思考，就会有所发现。下面这个故事里的老人，通过观察，发现了什么呢？读读课文，想一想：①商人丢失

5、的骆驼有哪些特点？②老人是怎么知道骆驼的这些特点的？三、 检查预习1、 检查生字：骆驼   跛脚   驮蜜  忿忿   啃吃   究竟  不紧不慢   至于  果然2、 课文主要内容：《找骆驼》这个故事讲了商人（  走失 ）一只骆驼，向老人（  打听 ），经老人（ 介绍  ），（  找到  ）骆驼的事。四、指导学生学习课文1、商人丢失了骆驼，心里很——“着急”，指导读。2、丢失的骆驼有什么特点？用自己喜欢的符号画起来。左脚有点跛；左驮蜜右驮米；缺一颗牙，你能用一句话说出这是一匹怎样的骆驼吗？3、这时候，商人心里可真——

6、“高兴”，商人以为一定可以找到了骆驼了，可是老人说：——这时候，商人—— “生气”了，指导读。4、老人是怎么知道骆驼有这些特点呢？A、把老人看见的用横线划起来，把老人知道的用波浪线划起来。B、男女生分别读看见的和知道的。即轮读。C、用“因为……所以”把这句话连起来说一说。五、总结老人能详细知道走失骆驼的特点，那是因为﹙他仔细观察，勤于思考，才得出正确结论的），老人经过仔细观察、认真思考分析，帮助商人找到了骆驼。商人没有遇到老人也就可能找不到骆驼，所以真正找到骆驼的是——老人，我们身边的许多事物都有着无穷的奥妙，让我们也

7、做一做生活的有心人，像老人一样，去观察、去发现，这不，动物王国的黑猫警长请我们协助破案了。六、拓展阅读。《动物王国协助破案》 　　　　　动物王国警方协查　　昨日傍晚6时，接到狐狸的报案。据狐狸反映：“当时我正在门窗紧闭的浴室洗热水澡，当我洗完澡，准备刷牙时，浴室的门被撞开了，小偷站在那里。当时我不敢回头，不过我还是从浴室的镜子中看到了小偷的模样。他有一张肥大的、毛茸茸的脸，他还冲我一笑，露出了几颗牙齿。他见浴室有人就走了。当时我吓坏了，等我回过神来，走到卧室一清点，发现白兔妹妹寄存在我这里的一条钻石项链和我的一枚戒指不

8、见了。”请留车中心小学三（2）班的小朋友协助破案。                                                 动物王国黑猫警长七、课外作业1、课把今天学的这个故事讲给父母听。   2 、观察身边的事物，你会有哪些新的发现？把你的新发现在口语交际课上与大家共同分享。    八 、板书设计找骆驼着