教 学 设 计2

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1、教学设计课题：第五单元授课时数：2日期：10.2设计人：刘金玲设计要素A   Let’stalk  Makeasurvey  教学内容分析本单元主要是围绕吃饭，这个话题都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用教学目标知识与技能1能听懂会说：What’sfordinner?Waitandsee,　Whatwouldyoulikefordinner?　I’dlikesome…,please,Everything’sready2.能运用句型：W

2、hatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…“进行相互调查。过程与方法情景法、全身反应法、直观法等教学方法情感态度价值观培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。学习者特别分析四年级的学生从三年级开始接触PEP教材，对英语有浓厚的学习兴趣，也掌握了一些词汇，在一定范围内学习了基础的语言知识和技能，能在特定的语言情景中进行运用。他们通过一年的英语学习训练积累，听觉理解能力，口头表达能力，模仿能力和记忆力都得到很好的发展教学分析教学重点能听懂、

3、会说Let’stalk中的话。教学难点难点能听懂、会说：Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…,please,Everything’s ready.解决办法创设情境理解意思教学策略本课我采用以旧带新，循序渐进和观察分析的学法指导，鼓励学生积极思维，大胆尝试，培养他们综合运用语言的能力。教学资源教师用书，莲山课件板书设计Whatwouldyoulikefordinner?　A   Let’stalk Whatwouldyoulikefordinner?I’dli

4、kesome…,please,Everything’s ready.教学过程教学环节教师活动学生活动教学媒体使用及预期效果导入新课greeting  Singthesong“Whatwouldyoulike?” 营造学习气氛出示rice,soup,beef,fish,  引出本课对话揭示学习目标noodles,vegetables图片，让学生说出英语名称(集体→个别)。Freetalk借助刚才的图片和词卡互问互答：CanIhavesome……，please.Sure.Hereyouare.T出示以

5、上实物的词卡，齐读、个别读的形式交替进行  自学指导Game:猜晚餐吃什么？T：(出示各张食物图片的背面)What’sfordinner?Guess!Ss：beef/…rice/…?T：Beef/…isready,(把图片逐张贴在黑板上) 紧接着上个环节问学生：Whatwouldyoulike?引导学生回答I’dlikesome…领读操练问句和答句并板书。(教师贴完图片后小结)Everything’sready.让学生理解意思，操练由集体到个别，并板书领读。  教学waitandsee.师点拔，让

6、学生理解。    学生自学Chant:What’sfordinner?  What’sfordinner?Whatwouldyoulikefordinner?  Riceandsoup,rice and  soup.I’dlikesomericeandsoup用Chant:巩固本课主要句型教师点拨提升 1．听音答题Q1：WhatwouldMikelike?Q2.WhatwouldMike’smotherlike?Ss:  listenandanswer.Checktheanswer.  检测掌握情

7、况当堂训练师巡视全班，随时指导各个小组活动。 ⑴全班齐读⑵小组齐读，其他组注意听。⑶个别学生读，其他学生听，并纠正。⑷小组合作分角色读，  小组展示  教学流程图Preparation----Presentation  ------Practice----Production---Progress-教学反思 有些孩子可能觉得自己没有被老师重视和关注，所以没有作出有效的反应。在以后的教学中，我还要多点尝试去“坐在学生的座位上”，用他们的眼光来看一看、反思一下自己的英语教学。作业：1.跟读并模仿Let

8、’slearn部分的内容。2.做pairwork:根据教室中的实际情况，自编对话