燕子（两课时）_教学设计3

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1、《燕子》（两课时）教学设计3教材分析人教版小学语文三年级下册第一单元共有四篇课文，分别为：《燕子》、《荷花》、《珍珠泉》及《古诗两首》中的《咏柳》、《春日》两首古诗组成，是一组典型的描绘大自然之美的文章，其中《燕子》为一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行的情景。第四自然段写燕子落在电线上休息

2、。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天及“燕子”这一春天使者的喜爱之情。教学目标　　1．学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。　　2．理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目、生机勃勃，培养学生热爱大自然的思想感情。　　3．学习作者细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法。　　4．有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢

3、的段落，背诵课文。　　教学重点　　1．体会燕子的特点及春天的生机勃勃。　　2．体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。　　教学难点理解文末那句话的意思。　　教学准备投影、课文挂图、录音　　教学课时两课时　板书设计　　　　　　　　　　样子　所见　　　　　燕子　　　飞行　　　（活泼机灵）　停时　所闻第一课时教学目标　　1．初读课文，初步了解课文内容。　　2．学习本课的生字新词。（检查预习情况）　　3．图文结合，学习课文第二自然段，体会春天的光彩夺目、生机勃勃。　　4．正确、流利地朗读课文。　　教学重点　　初读

4、课文，初步了解课文内容。　　教学难点　　正确、流利地朗读课文。　　教学准备　　投影、课文挂图、录音。　　教学过程　　一、前提测评　　1．谈话引入：冬天过去，春姑娘又来了。你能说说大地有什么变化吗？（自由说）　　2．谁能背写春天的诗歌？　　二、认定目标：口头认定　　由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象。今天，我们学习一篇。（齐读课题）　　三、导学达标　　（一）学生读通课文，了解内容。　　（二）听录音，小声跟读课文。　　（三）检查预习。　　1．出示生字卡，学生开火车读并组词。　　2．反馈在自学中你认为生字该注意的地

5、方。　　3．教师强调后，出示巩固练习。　　俊（）拢（）谱（）　　峻（）扰（）普（）　　（四）学生的说和挂图结合，感知春天的光彩夺目。　　1．播放录音，集体跟唱《春天在哪里》。　　2．反馈课前活动《找春天》：你们在课文插图的那些地方找到了春天？　　3．出示课文挂图，引导观察，训练顺序表达，感知春天的光彩夺目。　　（1）师导，这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了？（生述师板画）　　（2）教师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。　　（3）教师小结，导入课文

6、的学习。　　春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目，生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读文，用"--"画出来。　　（五）赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。　　“才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。”　　1．指名回答，全班齐读。　　2．这些句子好吗？体现在哪？　　（1）小组内部交流看法。　　（2）集体反馈。　　（尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处）

7、　　（3）教师归纳总结。　　A．“蒙蒙”写出了春雨的独特特点。　　B．“吹拂”写出了春风的柔和。　　C．“黄色”“青”“绿”“各色鲜艳”写出了春天色彩斑斓的世界。　　D．拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃，充满生命的活力。　　四、达标测评　　指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。　　（读的方式可多样，比较、个别、范读、男女比赛，以活跃课堂）　　五、总结　　问：1．学了课文，你知道了什么？　　2．还有不懂的地方吗？　　六、作业　　1．把下列词语补充完整。　　（）的羽毛（）的翅膀（）的细雨　　（）的柳丝（）的燕子（）的天空

8、　　2．比一比，组成词语。　　俊（）拢（）粘（）　　峻（）扰（）沾（）　　3．摘抄你喜欢的句子。　　4．朗读课文。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标　　1．学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。　　2．理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。　　3．学习作者细致的观察及有序的表达，动词的恰