3、《燕子》教学设计

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1、课题3、燕子第1单元课 时2课时备课时间2月11日教学目标1．感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。 2．学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。 3．学会本课生字新词。 4．有感情朗读，背诵课文。 教学重难点11、抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃。 2、学习作者准确生动描写，抓住特点，有顺序地描写动物的外形，并进行迁移训练。教学准备多媒体课件教学过程动态修改部分第一课时一、揭题导入。    1．教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。     2．同学们，寒

2、冷的冬天过去了，美丽的春姑娘悄悄地来到了我们身边，活泼可爱的小燕子也从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习著名作家郑振铎写的《燕子》这篇课文。二、初读课文。1．指名朗读课文，纠正字音。2．出示生字词，指导字形。聚：上下结构，上面左右两部分要靠拢。注意下部的写法。翼：上中下结构，注意不要拉得太长。偶：注意中间的竖和提不要连在一起。3．描红。三、图文结合，学习第一自然段，了解燕子的特点。 1．看图，说说你看到了一只怎样的小燕子。2．自读，思考这句话写了燕子的哪些部分？它们各部分有什么特点？。 3．有感情朗读，读出燕子的活泼、机灵、可爱。 4．自由读。 四、图文对照，学习第二

3、自然段，感受春天的气息。 1．观察图画，春天美吗？美在哪儿？ 2自读课文，思考作者写了春天的哪些景物？用直线划出来。想想这些景物美在哪儿？   3．交流。（培养学生系统分析智力）●作者描写了哪些景物？美在哪儿？（1）风：轻轻地、柔柔地。（2）雨：细细地。（3）柳条：千万条、柔软、嫩叶。（4）草：青色、绿色的。（5）花：鲜艳的。（6）小燕子：可爱活泼。●如果单有其中的某一种景物你觉得这是烂漫无比的春天吗？这是具有许多生趣的春天吗？●小结：是呀，如果缺少了其中一种景物，我们眼里的春天就不会这么烂漫无比、就不会这么生机勃勃，因为各种事物之间表面上看是都是单独的个体的，事实上每一种事

4、物都是相互联系、相互依存的，事物只有相互联系在一起看才会觉得是那么美，这就是一个系统。我们刚才运用了系统分析的方法。五、联系图画中飞行的燕子和落在电线上的燕子，理解课文第三、四自然段。 过度：小燕子从南方赶来，为春光增添了哪些生趣呢？ 1．听朗读，看图画，思考作者描写了哪两类燕子？2．交流：作者描写了飞行的燕子和休息的燕子。3．仔细阅读这两个自然段，从字里行间你感受到了燕子的什么特点，从哪些字词体会到的？4．交流（结合看图），指导感情朗读：飞行的燕子：动态美——轻巧、灵活、迅速。（斜着身子、掠过、“唧”的一声、横掠、偶尔沾了一下水面）休息的燕子：静态美——安闲、美丽。（这里的

5、“五线谱”是什么？“音符”是什么？你觉得形象吗？）六、总结。 1．有感情地朗读课文。    2．春天真的很美，你能用一些词来描绘描绘这美丽的春天吗？ 七、布置作业。  1．抄写词语。2．背诵关于春天的诗歌。第二课时一、复习。听写词语：嫩绿 聚集 偶尔 圆晕 痕迹 掠过 小心翼翼二、明确写作方法。1．这是一篇写物的文章，仔细阅读课文，思考这篇文章在写作上有什么特点？2．交流：（1）按从近到远的顺序写。（2）能抓住特点写。填空。P16页。三、指导背诵。1.寻求背诵的方法。2.自己练习背诵。3.指名背诵。四、布置作业。1、背诵课文。板书设计： 3、燕子燕子：外形美 动态美（飞行） 

6、 静态美（休息）           春光：烂漫无比（微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、各色花、燕子）教学反思：