3、《燕子》教学设计

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1、3、燕子——黄晓男学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。4、教学重难点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。教学课时：2课时教学过程第一课时：一、导入：在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟，地上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留心，它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子（利用事先准

2、备好的图片出示给学生），我们会怎样描绘它呢？（学生自由发挥）今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。2．板书“燕子”（1）指导“燕”的结构：象形字，各部分要写得紧凑（2）齐读课题。二、初读课文1.自读课文2.自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。3.出示字词：自由读——指名纠正读——齐读4.读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。（教师评）5.理清课文层次6.（1）自由读课文，思考本文主要写了哪些内容？（小组讨论）1.（2）指名回答（教师板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。三、细读第一自然段1．理解内容

3、默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形）作者是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊俏轻快；尾巴——剪刀似的）2．指导朗读（1）情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快……的语气）（2）练读（3）指名读——男生女生比赛读——齐读3．指导背诵（1）思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛——翅膀——尾巴）（2）请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提示：可看板书或看图）（3）看板书，分别抽不同的同学试着背诵。（4）齐背。四、指导写字1．习字册2．课后描红第二课

4、时一、复习1．请学生说说回忆第一段写了什么？（外形）2．作者是怎么写的呢？（请学生带感情背诵）二、细读课文1．学习第二自然段（1）通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么这可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢？（春天）（2）自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。它们是什么样的？圈出描写的词语。（微风——吹拂；细雨——洒落；柔柳……）（3）重点品味描绘春天的句子a、在黑板上出示描绘春天的句子。指名口头填空第一句。（吹拂、洒落）你有什么样的感觉？（舒服温暖的）你怎么读出这个感觉？（学生读，教师评价）指名口头填

5、空第二句。（展开）你怎么读出柳叶的嫩呢？（学生读，教师评价）指名口头填空第三句。（赶集似的，烂漫无比）你怎么理解“赶集似的”？说明花草很多，很热闹）你准备怎么读？（学生读，教师评价）b、在这样美的春天里，还有燕子从南方——赶来了，为春天增添了许多——生趣。生趣是什么意思？（生机和趣味）大家想象一下这样的场面，有什么感觉？（高兴、兴奋……）（4）指导背诵a、理思路：春天到了，微风和细雨怎样？柔柳怎样？青草怎样、绿芽、鲜花怎样？小燕子又怎样？b、同桌互背。2．学习第三自然段（1）理解内容：A、自读：思考这一段写了燕子的哪个方面？（

6、飞行的形态）找出描绘燕子飞行时的动词。（斜着、掠过、横掠……）B、掠过突出了什么？（飞的速度快）（板书：快）横掠突出了什么？（飞得轻）（板书：轻）（2）指导朗读a、小燕子飞得又轻又快，我们应该怎么读？（轻快）b、指名读，评价——齐读。（3）指导背诵a、燕子图片展示。b、练背——齐背（教师同时指导）3．学习第四自然段（1）过渡：燕子轻快地飞呀飞，累了，就——停在电线上休息。（板书：休息）（2）默读。找出比喻句，说明把什么比做什么？（板书：电线——五线谱；燕子——音符）（3）比较：教师故意读错“痕””为“根”，请学生说哪个好。（4

7、）指导朗读：飞倦了怎样读？春天的歌怎样读？（5）指导背诵三、总结课文学习这一课，我们认识了春天里活泼可爱的燕子。在外形上，它有着——（指名回答），它在春天里到来，轻快地飞到我们身边，连休息的姿态都那么美。让我们以饱满的热情一起读它。四、当堂作业1.摘抄描写春天的好词好句。2.写一写“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。”燕子会谱出一支怎样的歌?课后想想，请你把歌词写出来。3.朗读课文，背诵课文羽毛乌黑光亮板书设计：3、燕子外形翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的燕子飞行快，轻休息时的燕子电线——五线谱燕子——音符教学反思：本文是一篇优美

8、的散文。主要描写了燕子的外形和它在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。通过朗读，学生从燕子身上看到了春回大地、万物复苏，自然界到处呈现的一派勃勃生机。学生因对燕子的活泼机灵很感兴趣，竟不由自主的读起来，这时我让学生画燕子，于是一只只飞行的燕子、休息的燕子。我再让孩子们在燕