看一看（一）说课稿

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1、一年级下册观察物体第一课说课稿尊敬的各位领导、评委老师，大家下午好！今天我说课的题目是《看一看（一）》。一、说教材　　《看一看（一）》是北师大版小学数学一年级下册第二单元“观察物体”的第一节，本节内容是在学生学习并掌握了“上下、左右、前后”的位置关系的基础上安排的，是小学学习空间与图形知识的必要基础。二、说教学目标依据《新课程标准》的要求，结合以上对教材的认识，我制定本节课的教学目标如下：基础知识目标：体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。基本技能目标：能判断从不同方向看到的单一物体的形状。基本思想：体会观察物体的乐趣，初步发展学生的能力。基本活动经验：体验数学与生活的联系。三、

2、说教材重点和难点由于小学一年级学生的方位感不强，观察事物也是比较直观的。因此，我设定“会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。”为本课的教学重点，而“体验从不同的角度观察物体，看到的形状可能是不一样的”则为本课的教学难点。三、说教学思路一年级学生的思维比较活跃，但同时他们的注意力不易稳定和集中，而且他们的认知特点是以具体形象思维为主。结合孩子的这些特点，我注重联系教材，从孩子已有的经验出发，设计本课的教学思路如下：看一看——想一想——猜一猜——练一练，这样设计，最终都是为了发展学生的空间想象能力。四、说教学环节与活动：基于以上认知，本节课的教学活动也可以分为这四大环节。其中，看一看又分为两个

3、小点：（一）游戏导入，揭示课题，（二）多角度观察，建立表象。想一想也分为两个小点：（一）提取观察经验，分层次感悟，（二）替代观察，发展空间想象力。猜一猜，是通过游戏强化应用。练一练，是想通过梯度练习，强化学生能力。看一看（一）游戏导入，揭示课题一上课我会以互动游戏引入：先邀请一位小朋友上台，“请大家看一看，这是谁？谁来说说你是怎么看出来的？”学生基于自己平时的生活经验，很快就能回答出来，然后我再邀请四位小朋友上来当小观察员，让他们分别站在之前上台的小朋友的前后左右四个位置，然后让他们说说他们看到的样子，从而抛出疑问：“他们看到的是同一个人吗？如果是，那为什么他们看到的样子都不一样呢？”学生

4、利用自己经验很快得知：因为他们站的位置不一样，所以看到的样子也不一样。由此引出今天的课题：从不同的角度观察一个物体。——看一看（一）（二）多角度观察，建立表象接着，我会这样导入：“同学们，今天老师给大家请来了一位小客人，看看是谁？”这时，小朋友们的注意力一下子给可爱的小熊吸引了。然后依次展示小熊的正面、侧面和后面，请学生观察并描述看到的样子。在孩子们观察认识小熊的正面、侧面和后面后（教师板书：正面、侧面、后面），我会这样问：“小朋友们，如果我们从小熊的正面、左侧面和后面三个不同的方向观察小熊，看到的小熊的样子会是一样的吗？”有的小朋友可能会说一样，有的可能会说不一样。我都不给于评价，而是邀

5、请小朋友们一起来探究。想一想（一）提取观察经验，分层次感悟我会邀请三位小朋友上台当小观察员，让他们分别站在小熊的正面、左侧面和后面。接着说“现在，请其他同学在底下猜想一下，假如你是他们中的一个，你看到的小熊的样子会是这三幅图中的哪一幅，和你的四人小组成员分享你的理由。”孩子们在通过小组分享讨论、全班汇报后能得到这样的结论：从不同的方向观察同一物体，看到的结果不一样。这时我提出疑问：“是不是不论任何物体，我们从不同的方向去观察它，看到的结果就是一定不一样呢？”孩子们在经历小组讨论、相互启发的过程中，很快就联想到他们上学期学过的正方体、长方体、球和圆柱等立体图形，从不同的方向观察他们，看到的结

6、果可能是一样的。由此修正之前的结论：从不同的方向观察同一物体，看到的结果是可能不一样。（二）替代观察，发展空间想象力接着利用课本提供的这个情境，让学生根据图，在头脑中想象实际是什么样的，然后在四人小组中交流自己的想法，初步发展学生的空间想象能力。到此，学生在教师由浅入深的诱导下，经历从具体感知到空间想象判断的过程，学会正确辨认从正面、侧面和后面观察到物体的形状，从而解决了本课的教学重点。猜一猜（一）游戏强化，综合应用因为一年级小朋友的注意力只能维持15~20分钟左右，但我们都知道孩子都喜欢做游戏，在游戏中，儿童的表现欲望最能得到满足，因此我设计了一个小组游戏：你猜我看到了什么？游戏规则是这

7、样的：前后两个同学为一组，面对面同观察一个玩具；观察时，玩具要放在桌面上，可以正放，也可以横着放，但是放好以后就不能再动。接着学生相互猜测对方看到了什么。要验证自己是否猜对了，需要绕到对方的位置上观察。在让孩子们分组活动前，我会先邀请一个小朋友配合我进行全班示范，让孩子们在充分观察，理解游戏规则后，再进行全班分组观察活动。这样设计游戏，充分调动了学生学习的自主性和积极性，并使学生在活动中体验到：从不同的方向观察物体，看到