精心设置课堂作业-提高教学效率

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1、精心设置课堂练习，提高教学效率在学校组织的数学课公开课的学校的教学开放日中，听课的过程中我发现在如今初中数学课堂上，很多教师的课堂练习的安排都是很随意的，新课的练习基本上以课本的练习为主，没有精心的准备，这种练习的质量不是很高，很难发现问题。数学课中的随堂练习是课堂教学的一个重要环节，是教师获取一节课数学信息的最佳方式，也是对学生的一种评价，能从学生的解答过程中，得知学生已掌握的知识以及对一节课的新知，还存在哪些疑问，它能反映出教师的教、学生的学双边问题，以便教师在今后的教学中扬长避短，选出最恰当的教学方法与手段，提高教学质量从而促进教师的专

2、业成长。针对以上情况现就课堂练习的设计，谈一点浅见的认识。1.课堂练习要注重基础性在日常的数学教学中，为了提高课堂效率，保证课堂教学内容的及时巩固和有效掌握。要让尽量多的学生在课堂上最大限度的掌握基础知识，如基本的公式、法则、定理等，最大限度的进行基本技能的训练，最大限度的得到情感价值观的培养。例如在三角形相似的判定第一节，三边对应成比例两个三角形相似课本上没有设置课堂练习，我在这一节的教学中就设计如下的基础练习，来巩固学习的基本的判定定理。已知△ABC和△DEF,根据下列条件判断它们是否相似.(1)AB=3，BC=4，AC＝6DE＝6，EF

3、＝8，DF＝9(2)AB=4，BC=8，AC＝10DE＝20，EF＝16，DF＝8(3)AB=12，BC=15，AC＝24DE＝16，EF＝20，DF＝302.课堂练习要多样化，避免单调在课堂教学中，我发现有些数学教师在课堂练习中，习题基本上是课本上的练习，几乎全部是解答题。如人教版九年级上册第二十二章22.1一元二次方程（第一课时）课后的练习如下：将下列方程化成一元二次方程的一般形式，并指出其中的二次项系数，一次项系数及常数项。(1)5x2-1=4x(2)4x2=81(3)4x(x+2)=25(4)(3x-2)(x+1)=8x-3这样的练习

4、虽然对学生掌握一元二次方程的一般形式ax2+bx+c=0(a≠0)很有帮助，但对一元二次方程的概念及ax2+bx+c=0(a≠0)中的a≠0没有提及，而这后者恰好是学生在今后的学习中最易错误的。为弥补不足，也使练习题型多样化，可适当增加一些其他类型的题目。如：学习完一元二次方程的概念后，课本练习的基础上，可增加如下两道题：（1）选择题：下列方程是一元二次方程的是（）（2）填空题：当m为_____时，方程是关于x的一元二次方程。增加这两题后，不仅仅课堂练习多样化，也能更好地突出本节课的重点，教学目标的达成度大幅提升，效果不言而语。3.课堂练习要

5、循序渐进，有梯度3课堂练习时，学生往往会碰到一些难度较大的题。这时，很多学生表现出自信心不足，这时，就要求教师适当地变更题目，设置坡度，降低难度，这样不仅能激发学生强烈的求知欲望，还能促进其知识内化。如在学习三角形的内角和时，我选用了这样的一道题。原题是：已知：∠ABC、∠ACB的平分线交于I，试找出∠A与∠I的等量关系。考虑到本题难度较大，学生不易解答，所以我把本题增加了3个问题，设计成有梯度的问题。改编后的题为已知∠ABC和∠ACB的平分线交于I（1）若∠ABC＝700，∠ACB＝500，求∠I的度数（2）若∠ABC＝700，∠ACB＝1

6、200，求∠I的度数（3）若∠A＝600，求∠I的度数（4）猜想∠A、∠I的等量关系通过这样的练习，既有利于深化学生对知识的认识理解，不仅学生学习了思维方法，还训练了思维的逻辑性。4.练习题要因材施教，面向全体学生。课堂练习的设置要和课堂数学内容相适应，同时还要与解答的学生能力相当。教师要根据知识和技能之间的内在联系精心选择练习题，能让知识水平不同层次的学生都有题做。这样才能启发学生理解和掌握系统知识，促使学生的大脑积极地开展思维活动，使大多数学生变被动学习为主动学习，积极地投入到数学活动中来，真正成为学习的主人，从而激发学生学习的兴趣。如在

7、上完一元二次方程中根与系数的关系，在课堂练习中，我设计了如下的一道数学题。已知：x1、x2是一元二次方程3x2-4x+1=0的两根，求下列各式的值。（1）x1+x2（2）x1·x2（3）2x1+2x2（4）x12x2+x1x22(5)(6)x12+x22其中（1）、（2）两题可直接利用韦达定理解题比较容易，面向全体学生，（3）、（4）、（5）三题，只要将所求式子简单变形即能求解，大多数学生会解，而（6）题有一定难度，可以让数学程度较好的学生去做。这样设计的练习，可以让每位学生都有题可做，学困生跳一跳能摘到“桃子”，同时又保证优等生免受“饥饿”

8、之苦。课程标准指出：“数学教学要让不同的人在数学上得到不同的发展。”每个学生都有自己独特的个性，发展也各不相同。我们的教学应使不同层次的学生在各自的起点上都得到最优