小学牛津英语教材介绍

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小学牛津英语教材介绍普陀区小学英语学科教研室教研员:张小皖 一、教材精神（一）根据素质教育的精神，着眼于学生的全面发展和长远发展《牛津小学英语》以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，着重培养学生的学习兴趣、学习自信心、良好的学习习惯、有效的学习方法和自主学习能力；同时，通过听、说、读、写等语言实践活动，帮助学生获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简单日常交流的能力；发展学生初步的观察、记忆、思维、想象能力和创新意识；帮助学生了解世界和中西方文化差异，增强国际意识，培养爱国主义精神、合作精神和社会公德意识，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 （二）遵照现代语言教学的理念，突出语言的交际性和实践性《牛津小学英语》按“话题—功能—结构—任务”相结合的体系，设计和安排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，并强调整合优化，突出整体感悟。教材脉络比较清晰，功能与结构相结合，既注意培养学生的交际能力，又照顾语言的系统性。这样设计和安排的目的是，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，综合运用已学过的语言知识、语言技能及学习技巧，完成学习任务；同时使教学过程成为师生之间、学生之间相互交流、相互沟通、相互理解、相互补充的互动过程，有利于学生活跃思维、展现个性、发展心智、拓展视野；有利于学生感悟语言，从而逐步形成初步运用语言进行日常交流的能力。 （三）依据儿童的认知特点，体现小学英语教学改革的方向1．以培养学生的学习兴趣、初步的语感和用英语进行简单日常交流的能力为教学的主要目标2．以活动为上课的主要形式3.以听说为训练的主要项目 （四）遵循语言学习的规律，注重教学内容和教学活动的设计和安排《牛津小学英语》内容浅显易懂，重点突出；题材结合实际，贴近生活；语言正确规范，真实地道；插图生动活泼，富有情趣，比较符合小学生的生理和心理特点，比较符合儿童学习语言的规律。在教学内容和教学活动的设计和编排过程中，力求内容联系社会生活，贴近学生实际，富有时代气息，体现时代精神；力求语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、跨文化意识及跨文化交际能力等五个方面有机结合、紧密联系、相互渗透、相互补充；力求体现“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则；力求文字和插图水乳交融，相得益彰，显示出整体的美感，有利于学生在活动过程中得到充分的具有比较真实交际意义的综合训练，并学会如何有效地学习。 （五）按照《上海市英语课程标准》，面向小学英语教学实际《牛津小学英语教材》面向多数、着眼基础、目标明确、要求具体、容量适当、难易适中。在教学要求上，力求符合多数学校的教学实际，让多数学生能够达到《上海市英语课程标准》所规定的目标；在教学难度上，面向中等水平的学校，尽量考虑到学生在现有基础、学习潜能等方面存在的差异；在教学容量上，尽可能地让多数学校在课时保证的前提下，每个学期能教完一册教材。英语教材是英语课程实施的重要组成部分，是完成教学任务、实现教学目标的主要物质保证。《牛津小学英语》、《牛津初中英语》、《牛津高中英语》“一条龙”教材的推出，对于深化中小学英语教学改革，提高英语教学质量无疑将会起到积极的作用。 二、主要教学目标《小学牛津英语》根据《上海市英语课程标准》所规定的标准，力求面向全体，着眼基础，注重发展，使学生在保证课时的前提下，到小学5年级结束时能达到如下目标要求：（一）语言技能（二）语言知识（三）情感态度（四）学习策略（五）文化意识 （一）语言技能听1能听懂所学的日常交际用语和录音材料；2能听懂简单的课堂用语，并作出相应的反应；3能听懂简单的配图小故事；4能参与教科书所要求的画图、涂色、做手工等活动； （一）语言技能说1能在口头表达中做到发音比较清晰、语调比较达意、节奏比较自然；2能运用所学过的日常交际用语，就比较熟悉的话题进行简单的交流；3能在教师的帮助下或在图片、图像的启发下讲述简单的小故事； （一）语言技能读1能读懂教科书中的简短要求和指令；2能读懂贺卡、书信等所表达的简单信息；3能读懂简单的小故事和小短文，并养成按意群阅读的习惯；4能正确地比较流利地朗读所学的小故事和小短文；5能诵读并表演所学的歌谣30—40首。 （一）语言技能写1能正确书写26个字母的大小写，词距、标点等运用比较规范；2能写出700个左右的常用词语；3能模仿范例写句子；4能根据要求，为图片、实物等写出简短的标题和描述；5能听写在所学范围内的简短语篇。 （一）语言技能唱能演唱英文歌曲30—40首。做1能按要求用简单的英语做游戏，2能按要求进行简单的表演。 （二）语言知识语音1知道错误的发音会影响交际；2知道英语26个字母的名称；3了解最基本的拼读规则；4了解单词和句子重音；5语音比较清晰，语调比较自然。 （二）语言知识词汇学习近1000个常用词语，其中要求掌握700多个，认读400多个。 （二）语言知识语法1知道名词有单复数形式；2知道主要人称代词、物主代词、疑问代词等的区别；3了解主要的基数词和序数词；4了解形容词的基本用法和比较等级；5了解表示时间、地点等副词的基本用法和比较等级；6知道动词在不同情况下会有形式上的变化；7了解表示时间、地点和位置的介词；8了解英语简单句的基本形式和表意功能。 （二）语言知识功能了解问候、介绍、告别、感谢、道谦、请求、打电话、就餐、购物、问路、谈论天气、建议等交际功能的基本表达形式。 （二）语言知识话题能理解和表达有关下列话题的简单信息：个人情况、家庭、朋友、周围环境、日常生活、学校生活、爱好、颜色、时间、天气、交通、食品、饮料、服装、玩具、动植物、身体、文体活动、节假日和职业等。 （三）情感态度1有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；2乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。 （四）学习策略1积极与他人合作，共同完成学习任务；2主动向老师和同学请教；3制订简单的英语学习计划；4对所学内容能主动练习和实践；5在词语和其相应的事物之间建立联系； （四）学习策略6在学习中集中注意力；7尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；8积极运用所学英语进行表达和交流；9注意观察生活和媒体中使用的简单英语；10能初步使用简单的学生英汉词典。 （五）文化意识1知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；2能对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；3知道国际上最重要的文娱和体育活动；4知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；5知道英语国家的首都和国旗；6了解世界上主要国家的重要标志物；7了解英语国家中的重要节日。 三、教材特点牛津英语（上海版）教材是英国语言学专家根据现代语言学和应用语言学的理论，为将英语作为第二语言学习的学生而编写的。牛津英语教材采用了BuildingBlocks（模块建筑体系），将“language"比作“blocks"，将语言学习视为：“buildingblocks"。学生是英语学习的主体，通过教学，使学生的语言概念、语言实践活动和语言能力在原有的语言模块基础上得到拓展和加深，并持续发展。教材十分重视鼓励学生学习使用规范的英语，在各种情景中积极参与“任务”和“活动”，从而体现语言学习的激励性、工具性和交际性。 三、教材特点牛津英语（上海版）教材的特点：趣味性强，生动形象，图文并茂，教学内容时代感强；起步高，容量大，信息多；语言语言地道，复现率高；重视能力的培养，尤其是重视以语言为工具，解决专项任务的运用能力。 本文档支持任意编辑，下载使用，定会成功！