体验式教学【教学设计】《灿烂的宋元文化（二）》（人教五四学制）

《体验式教学【教学设计】《灿烂的宋元文化（二）》（人教五四学制）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人民教育出版社五四学制六年级下册畅言教育《灿烂的宋元文化（二）》教学模式介绍：体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。体验式教学的课程环节：创设情境或事件（激情阶段）——明确过程与目标（体验阶段）——成果展示与评价（导行阶段）设计思路说明：本课是灿烂的宋

2、元文化的第二课，侧重于介绍北宋时期的史学成就及文学艺术成就。宋元时期是中华古文明最灿烂的发展阶段，在史学家看来，宋元时期的总体成就超越了唐文明，其文化的辉煌成就不仅表现在科技方面，同样显示在史学、文学、艺术等方面。宋元文化上承隋唐，下启明清，以自己鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明史上又一个文化高峰。用心用情服务教育人民教育出版社五四学制六年级下册畅言教育基于本课内容的特点，本课内容主要包括三部分:史学---司马光和《资治通鉴》；文学---宋词和元曲；艺术---风格多样的绘画和书法。本课通过问题法进行教学，围绕本课的知识，提出问题，并引导分析，最

3、后突出重点，突破难点。并采用多媒体课件进行辅助教学，利用多媒体课件提供有关的历史资料，给学生直观感受，加深对知识的印象。教材分析本课内容是第二单元经济重心的南移和民族关系的发展中的最后一课，属于文化课，它不但是当时错综复杂的政治关系的产物，也是这一时期经济繁荣的产物，更主要的是它是中国古代社会留给我们现代最丰厚最富有生命力的遗产，是今日中国文化的重要组成部分。宋元时期，我国不仅在科学技术方面取得了许多领先世界的成就，在史学、文学艺术等领域也是成果辉煌，是我国古代文化高度繁荣的时期。《资治通鉴》、宋词、元杂剧、绘画书法是这一时期史学和文学艺术取得突出进步

4、的主要体现。教学目标【知识与能力目标】1.通过对司马光和编年体通史《资治通鉴》的学习，知道《资治通鉴》的作者和体例，并能识别《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例。 2.通过对苏轼、李清照、辛弃疾及其代表作的学习，了解中国古代的文学成就。3.赏析宋元绘画、书法等，让学生了解包括史学、宋词及杰出的词人、绘画及书法成就。【过程与方法目标】1.通过对宋元时期文化成就的介绍，并培养学生运用历史唯物主义的理论初步分析历史现象的初步能力。2.通过对宋词、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。【情感态度价值观目标】通过祖国丰富文化的学习，增

5、强民族自豪感，并养成严谨的治学态度。教学重难点【教学重点】司马光和《资治通鉴》、宋词和元曲。【教学难点】司马光和《资治通鉴》与宋词及杰出的词人。课前准备1．教师搜集资料，准备多媒体课件；用心用情服务教育人民教育出版社五四学制六年级下册畅言教育2．学生完成相应预习内容；3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。教学过程：导入新课大家知道，民族文化是民族之魂，中华民族创造的中国文化始终以其独有的源多流广，博大精深，深刻地影响着世界，身为中国人的我们，更应该了解民族文化的精髓，陶冶情操，完善素质，使我们不仅仅是中国人，还要具有中国魂。让我们一起走进中国文化

6、的一个片段――灿烂的宋元文化（二）。师：宋元文化是在隋唐文化高峰的基础上继续发展的，在史学、文学方面大放光彩，熠熠生辉。讲授新课一、司马光和《资治通鉴》材料：它一共294卷，约300多万字，耗时19年。记载的历史由周威烈王二十三年（前403年）开始，一直到五代的后周世宗显得六年（959年）征淮南，计跨16个朝代，共1363年，它是中国最详尽的编年体史书，在中国史书有极重要的地位。本书同样还是全世界有文字记载以来的第一部《管理典籍》。它是一部集雇员、雇主；低层、中层、高层务工者；ceo、决策者的行为思想、能动思想、管理思想于一身的典籍名录；它以思想来感化

7、每一层面的人，它以事例来教化你在工作后如何界定自己内心岗位及遵循的职责，它是所有管理书籍的鼻祖，如《哈佛学不到》《卡耐基丛书》等等从气势到胸襟都无法比拟的。教师：上述是那本书？作者是谁？学生：《资治通鉴》司马光。教师：介绍司马光。学生：司马光自幼勤奋好学，爱读史书；7岁时听老师讲历史名著并能头头是道讲给大伙听；20岁时考中了进士，继续刻苦学习，开始编撰此书；他翻阅的资料达301种之多，花了19年时间，耗费了他毕生精力，为我国历史作出了杰出的贡献。展示：用心用情服务教育人民教育出版社五四学制六年级下册畅言教育司马光砸缸教师：图片描绘的是关于司马光小时候的

8、故事，谁能为同学们讲讲吗？学生：《司马光砸缸》的故事。思考：比较一下《资治通鉴》和《史记》在编