李敏《圆明园的毁灭》教案设计

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1、《圆明园的毁灭》教案设计街子小学李敏教材分析：《圆明园的毁灭》是人教版新课标实验教材五年级上册第七组的第一篇课文。本课描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨。课文语言简洁，结构严谨。仅有五个自然段，但构思却颇具匠心。题目为毁灭，却用了大量篇幅写它辉煌的过去。把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。 教学目标：1、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。2

2、、有感情的朗读课文，获得真切的感受。3、培养学生质疑、阅读、感悟、想象和表达能力。教学重、难点：1、通过对语言文字的理解，想象圆明园昔日辉煌的景观，了解它毁灭的经过。2、激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。教学准备：1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料2、CAI课件教学过程：一、激情导入，诱发情感。1、导入语：同学们，在上一学期里，我们学了《颐和园》，知道颐和园曾是一座皇家园林。如今已成了人民的公园，是中外游客的旅游胜地。今天我们讲的圆明园，它和颐和园一样，也是一座皇家园林可是现在怎么样了呢？请大家看大屏

3、幕，（出示CAI课件：残垣断壁）这座曾经被誉为“人间天堂”的万园之园，如今却成了一片废墟！2、同学们，看着画面，齐读课题。读了课题，你有什么想问？3、自由提问题。二、初读课文，入情入境。1、请同学们带着问题自由读课文。找到答案的地方，用笔做上记号。2、学生自由读课文，教师巡视。3、检查学生读书情况，抽生回答刚才的问题。鼓励学生大胆发表自己的阅读感受，珍视独特的阅读体验。三、品读课文，宣泄情感。（一）酝酿情感，激发愤恨（学习第五自然段）1、同学们，你们读了课文，告诉老师，此时此刻，心里是什么滋味？（学生可能会说对圆明

4、园毁灭之前的爱，也可能说对圆明园遭到毁灭时的痛心或对侵略者的仇恨，此时将学生先引导至对侵略者的仇恨上来。）2、你们读到哪一段最恨？（第五自然段）3、（出示CAI课件）指名读第五自然段，读出你的仇恨，其他同学边听边体会，同时注意带点的部分，(课后思考练习第2题)想想从带点词语中你又体会到什么？4、自由发表意见。5、小结：（板书：掠、搬、毁、放火）价值连城的国宝统统掠走，这个掠字充分说明了侵略者的贪婪。人拿不动的东西，就用牲口搬，实在运不走的，就任意破坏、毁掉！同学们，任意破坏的可是无价之宝啊！这些侵略者是何等的贪婪无

5、耻！同学们，一齐把最后一段读一读，读出你的仇恨。6、生齐读。7、是啊，历史永远记载着这段耻辱，让我们再来一起看看那惨痛的一幕吧！（出示CAI课件：《火烧圆明园》电影片段）（二）美文欣赏，感悟辉煌。（学习2、3、4自然段）1、过渡语：看完录象，我发现同学们此时此刻，你们的脸上写满了愤怒，为什么英法联军毁了一座圆明园，就激起了我们那么大的恨，那么大的怒呢？请同学们快速默读课文第2、3、4自然段，用一句话回答问题。2、生边默读边思考边勾画。教师巡视指导。3、抽生回答。4、小结。5、抽生读第一自然段。了解圆明园的总体布局。

6、6、快速浏览第三自然段。勾画出园内景点。7、生介绍课前收集的资料。出示CAI课件，展示部分景观。并配合图片做适当介绍。8、漫游在这样一座园林中，该会有什么样的感受呢？9、配上音乐，抽生朗读第三自然段。10、师生共同评价朗读情况。全班再伴随音乐自由朗读。11、（出示CAI课件：历史文物）如果圆明园的文物也完好无损的放在那儿。你们说，又该以怎样的心情来读第四自然段？（自豪）12、生齐读。（三）由爱生恨，情感升华。1、带着心中仇恨再读第五自然段。2、齐读第一自然段。课文连用几个不可估量，说明什么？3、生思考，回答。二、拓

7、展延伸，情感爆发。1、圆明园的毁灭仅仅是个损失吗？侵略者为何能如此为非作歹？我想每一个中国人读了这篇课文，看到这片废墟，一定有很多话要说，把此时此刻你最想说的话写下来，待会交流交流。2、学生自由写话，教师巡回指导。3、交流。评议。4、总结：同学们，说的话，表达了所有中国人的心声！为了让火烧圆明园的悲剧永远不再重演，让我们时刻记住：勿忘国耻振兴中华！板书设计：圆明园的毁灭勿忘国耻振兴中华圆明园万春园长春园美爱掠搬毁烧惨恨