圆明园的毁灭教案设计.doc

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1、《圆明园的毁灭》教案设计达州市达川区金华学校张一兰教学目标:1.认识6个生字，会写14个生字，能够正确读写生字组成的词语。2.指导学生有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。3.引导学生理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去以及毁灭的经过。激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4.引导学生领悟文章的表达特点。学习与运用搜集和整理资料的常用方法。教学重难点：重点:引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的历史，激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情和朴素的爱国情感。难点：引导学生理解作者在讲圆明园毁灭时，却大篇幅再现原景的美丽壮观

2、的这种欲抑先扬式的安排教材的方法。课前准备：师：（1）搜集与圆明园有关的图片、文字、录像等资料。（2）制作课件。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、板书课题，激趣导入1、师板书课题，学生齐读课题。（激情叙述：“圆”是圆满无缺的圆，“明”是光明普照的“明”，“园”是万园之园的“园”。一座圆满无缺的光明普照的万园之园，被两个强盗给毁灭了。）2、学生齐读课题后，质疑。（圆明园是什么样子的？它为什么被毁灭？被谁毁灭的?是怎样毁灭的？）让我们一起走进课文，去了解圆明园昔日的辉煌和如何被毁灭的这段屈辱的历史。设计意图：通过课题构建话题，激发学生探求新知识的兴趣。二、初

3、读课文，整体感知1、学生自由通读全文。提示：遇到生字的地方多读几遍，把每个句子都读通、读顺。2、检查学习情况。3、学生默读课文，边读边想：文章主要讲了一件什么事？4、同桌交流，每个自然段写了什么内容?有哪些内容不懂？试着梳理课文结构。师巡视了解学生读书情况。设计意图：初读课文，扫清字词障碍。让学生对课文有一个整体感知，把握文章主要内容，在此基础上，理清文章结构，为下面深入学习课文打下基础。三、再读课文，理清层次1、汇报读书情况。全文共5个自然段，分别请5个同学读课文。2、梳理课文，每个自然段写了什么内容？课文主要写了哪几方面的内容？（两方面：圆明园以前辉煌的

4、景观。圆明园的毁灭）(1)写圆明园毁灭的部分。（1、5自然段）（2）找出过度句。（“圆明园不但……还……。”4通过过渡句，让学生明白描写圆明园辉煌的部分是第2、3、4自然段）1、学生再次朗读全文，思考：读了课文后，你心里有什么感觉？（预设答案：无奈、痛恨、惋惜）设计意图：指名逐段读课文，既是对学生前一环节自读课文的一个检查，有可以让学生通过这次活动了解课文内容，真正做到熟读课文。最后通过理清层次，再次深入感知课文主要内容。四、总结回顾，布置作业1、学生谈多次读文的收获。2、搜集有关圆明园的文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。设计意图：回

5、顾整理本节课所学的知识，提升学生思想感悟；搜集相关资料，丰富学生的课外知识，为下节课的学习奠定基础，同时培养学生搜集、整理资料的能力。第二课时一、创设情境，孕育情感1、听写部分生字词。2、播放视频;电影《火烧圆明园》的片段。师出示问题：（1）为什么圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？（2）圆明园是怎样毁灭的？设计意图：利用影片让学生在思想上产生强烈震撼，迅速投入到与课文内容相应的一种激昂悲愤的情绪中。二、研读感悟，积淀情感（一）了解圆明园的价值1，“不可估量”是什么意思？文中是怎样用这个词的？2、出示“圆明园的毁灭是祖国

6、……不可估量的损失！”3、有不可估量的损失，就一定有不可估量的价值。请同学们把这个句子改成：圆明园的价值是不可估量的。再读课件出示的句子。过度：昔日的圆明园究竟有些什么说它有不可估量的价值？圆明园的原貌是什么样子的呢？让我们一起走进这座皇家园林去看看吧！（二)了解圆明园辉煌的历史。（昔日的辉煌）1、自由读课文第2--4自然段。小组合作学习：圆明园是一座什么样的园林？结合课文谈。2、学生汇报。结合文中对圆明园的价值的高度概括的三句话，抓住重点词、句进行讨论：为什么会给它这么高的评价？(板书：布局独特建筑宏伟文物珍贵）3、感悟圆明园布局的独特。指导读2自然段，学

7、生根据理解画出圆明园的布局。出示课件，演示圆明园俯瞰图。4、感悟圆明园建筑的宏伟。（1）朗读第3自然段，提问：从哪些词可以体会到圆明园建筑宏伟？（2）教师引读：“圆明园中，有……也有……有……也有……还有……不仅有……还有……”这样的排比句式。（3）课件展示“买卖街”“山乡村野”“平湖秋月”“雷峰夕照”“蓬莱瑶台”（4）圆明园的美景是数不尽，道不完的。出示课件：“漫步园内……仿佛置身在梦幻的境界里。”4（1）指导学生品读---想象读---配乐读。5、了解圆明园珍贵的文物。（1）自由读第4自然段。小组讨论：圆明园为什么可以称为当时世界上最大的博物馆、艺术馆？（

8、2）出示课件：展示那些珍贵的历史文物，让学生感受到文