《远行靠什么》教学反思

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1、远行靠什么教材分析：本文是一篇简介交通工具发展史的说明文。文章围绕“随着科学技术的进步，人类将‘走’得更快更远”这一中心句，叙述了交通工具的发展，印证了科学技术是第一生产力的真理。文章按照时间先后的顺序列举了不同时间内出现的不同交通工具，告诉我们要想走得快走得远（还包括载重多），就要发展科学技术。学情分析：学生对交通工具比较感兴趣，手头的资料也比较多，所以本课教学从搜集整理资料入手，丰富对交通工具的认识；再学习《远行靠什么》，加强“远行”的体验。二年级的孩子好奇心强，因此恰当运用多媒体创设情境，让学生体验

2、情境，有助于加强学生对学习内容的理解。但还要注意使用多媒体不能喧宾夺主，不能忽视引导学生从语言文字中获取信息。教学目标：1、通过读课文，以课文中表示时间的词语为线索大体了解交通工具的发展史。 2、在阅读理解中，理解并积累常用词语“奔驰、天涯海角、川流不息、巡逻、疾驶而过、阻隔、遨游”，联系“语文天地”中的“说一说”这个练习，学会在句子中恰当使用一些词语。3、通过学习课文，体会到要想走得快走得远，就要发展科学技术，从而激发学生热爱科学的兴趣。教学设计理念：一是对识字教学与阅读教学的联系有一个整体考虑、合理安

3、排。识字教学方面，注意在阅读教学过程中建立生字的音、义、形的统一联系，对音、义、形又是分步侧重处理的。即，初读课文时侧重字音，理解课文时侧重字义，复习巩固时侧重字形。二是抓住“快、远”，引导学生由对物象的感知过渡到对文字的体会斟酌。再通过朗读训练，口语训练积累语言，练习表达，内化文章的表达方式。教学流程与课后反思：看图片，从感官认识和了解各种交通工具。图片和文字对照，较直观地识记生字，音形义联系。整体感知课文，理清文章脉络。1、找表示时间的词语，体会文章按时间顺序来写的特点。2、默读课文，了解交通工具的发

4、展史找出各个时期出现的交通工具，说说你发现了这些交通工具有什么变化？（生：越来越先进；生：一个比一个跑得快；生：一个比一个跑得远……）反思：这个环节通过比较，感知交通工具的变化，个人觉得降低了学生理解的难度。抓住一位同学说得“越来越……”的句式，指导学生准确、恰当表达自己的想法，对学生的语言训练很到位。（结合学生的回答，板书“快  远  先进”）3、熟读课文，（1）补充资料，利用搜集的资料，边播放图片边介绍:关于飞机的一段史话。让学生真实感觉古今交通工具的变化。（2）学习3——6自然段，抓住关键词语理解课

5、文内容(生汇报，师引导学生积累词语和句子，增强语言感悟。)反思：此处教师的引导很关键，具体指导学生抓住能表现交通工具速度快的词语（如：奔驰、疾驶而过……）和交通工具行驶得很远的词语（如：天涯海角、太空……）等词语体会科学发展的越来越快，交通工具越来越先进。然后再让学生自己运用所学语言来描述一下现代交通工具，进行有效的语言训练。 四、总结提升 学完了课文，回想当年的马车、独木舟，再看看现在这可以上天下海，畅行天地间的交通工具，你觉得是什么使交通工具发生如此大的变化呢？ 结合学生的发言，板书 科学的进步。再次

6、进行语言训练：请用“因为……所以”来把上面的词语连成一句话。反思： 此处因果关系明显，因此问题难度不大。这又是一个很好地对全文主旨进行综述的机会。就此作结，帮助学生彻底读懂文本内在的意思，恰到好处。这个问题也自然地引出了课文最后一句话的展望：随着科学的进步，人类还将走得更快更远。为接下来设计未来的交通工具做好了铺垫。五、作业小小设计师：如果让你来发明交通工具，你想发明什么样交通工具呢？拿起你们手中的画笔，设计一个未来的交通工具吧。反思：这项作业学生很感兴趣，透过他们的作品，我感觉到了未来世界的主人们那种勇

7、于创新，敢于挑战极限的精神和对科学的无限热爱。板书设计：远行靠什么越走越远科学环保本课也存在诸多不足。为沿着教学主线走，故预设太多，使学生的自主学习受限制。对文本的处理也很主观臆断。应该充分考虑低年级学生的阅读理解水平和年龄特点，而设计一些新颖的学文方式，可以采用竞赛式分组分工学习再汇报，指导朗读等，课堂气氛才会被调动起来。另外对学生的引导耐心不够，还应该多注意沉下心来从学生的发言中捕捉可以为课堂所用的信息，机智地应对，这样才能让课堂生成出更多精彩。 备课、点课稿远行靠什么教学目的：　　　1.正确、流利、

8、有感情地朗读课文。　　　2.初步了解人类交通工具的发展史，激发学生热爱科学的兴趣，培养探索、创新的精神。教学重点：　　　正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：激发学生热爱科学的兴趣和环保意识。教学用具：多媒体课件、小黑板教学过程：　　一、导入。　　　　同学们，如果你现在要出去旅游，会选择什么样的交通工具呢？为什么？（生自由回答）（点评：导入自然贴切，增强课堂气氛，提高学生注意力，引起学生学习情趣。）　　　　从古至今，人类的交