《远行靠什么》教学反思.doc

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1、《远行靠什么》是一篇说明文，文章按时间顺序简单介绍交通工具的发展史，课文条理性强，语言简练准确，内容丰富有趣。课文中作者介绍了“最初”的交通工具非常简单，人们外出靠步行、骑马或乘独木舟。“后来”人们靠马车和帆船出行，走得就比原来快，比原来远了。马车和帆船是机械技术发展的结果。“二百多年前”蒸汽机的诞生，推动了火车、轮船的发明。“不久”以后，汽车、军舰、快艇、飞机诞生了它们得益于内燃机的发明。“现在”交通工具更发达了。随着科学的进步，交通工具将越来越来越先进。文章从交通工具的角度印证了科学技术是第一生产力的真理，也向孩子们展示了人类充满了智慧。教学中我觉得以下几个方

2、面做得比较好：1、整体阅读，整体阅读，整体感知。语文课程标准明确指出：在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。开课伊始，借用课题“远行靠什么”引发学生质疑，在学生产生了强烈的求知欲后，便安排学生通过自由读、同桌读、指名读、等方式阅读全文，整体把握课文内容。2、采用自主、合作、探究等学习方式，培养学生良好的学习习惯。如：学生初读课文后，自主识字；让学生在同桌合作、小组合作、集体交流中掌握了本节课的生字。初步养成了读书解决问题，主动与他人交流的学习习惯。3、鼓励启发学生联系生活经验，大胆想象，为学生的思维发展创设空间，同时使学生更加深了对课文的理解。如：

3、在解决人类远行靠的是什么？紧紧抓住课文内容和学生的生活实际来完成，并激发学生结合现代交通工具的不足，发挥想象设计你心目中的未来的交通工具，一次又一次的激活了孩子们思维。4.精心设计教学活动、学习活动和过渡语，着力煽动学生的热情，使教师之情、学生之情、作者之情产生共鸣，确保教师、学生与文本之间的对话有效进行。5.教给阅读方法，重视语言积累。在本课教学中，通过引导学生“从课题入手，捕捉文章中心”；“初读课文，整体把握”；“细读课文，主动探究”；“与人交流，在反复认真地阅读中解决问题”；不仅如此还鼓励学生走出课文，运用多种方法查阅资料。6.本节课板书设计简练，通过板书把

4、课文的主要思想标识出来，使学生易于理解课文，使课文的脉络清晰。