《识字6》教学设计 (2)

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1、《识字6》教学设计教学目标知识与能力：学会本课5个生字。两条绿线内的2个生字只识不写。认识一个偏旁。能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。过程与方法：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。情感态度与价值观：了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富，增强民族自豪感与认同感。教学重难点教学重点：能有顺序地

2、观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语，学会本课5个生字。教学难点：了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。教学过程一、创设情景，导入新课孩子们，喜欢旅游吗?说说你都到过哪些地方?觉得和家乡有什么不一样? 今天我们就来做一回旅行家，一起去饱览一下祖国大江南北的美丽风光。二、借助图画。初读韵文1．出示词串及挂图。师做导游美美地范读，生在轻音乐声中看图欣赏。2．小游客们，能自己读读介绍风光的词串吗?注意读准字音。(指名朗读，集体评议、正音) 3．同座合作学习，玩游戏“读读找找”。(一人读词语，一人在图上找出相应事

3、物，互相正音) 4．请学生上黑板前，将词语卡片贴在挂图相应的位置上。三、精读韵文。拓展想象1．能自己再读读词串吗?比比哪位游客最细心，看出词串给我们介绍了哪几个地方?(自由读词串，根据问题作勾画。) 小组讨论，交流结果。2．画出祖国版图，根据学生回答，用彩色粉笔在相应的位置上写出地点名称，并指导有感情朗读。(1)学生说到塞北，就用黄色粉笔在版图西北部板书出“塞北”二字，让学生猜猜老师为什么用黄色表示“塞北”，引导学生看图想象，点出塞北黄沙漫天的特点。师小结：在祖国的塞北，阵阵秋风吹来，黄沙漫天，风沙中一群膘壮强悍的骏马迎着秋风自由驰骋，多么的壮

4、观呀!这排词串该怎么读呀?(试读、指名读、评议、范读、齐读) (2)词串还写了哪几个地方?该用什么颜色表示，为什么?(根据学生的回答，分别用绿色粉笔在版图上板书出“江南”，用红色或蓝色板书出“海岛”，用白色板书出“高原”，引导学生看图或根据平时的了解说说这几个地方的特点，并指导有感情朗读。) 3．师小结：我们的祖国地域辽阔，一年四季自然风光非常秀丽，北有黄沙漫天的塞北，南有骄阳似火的海岛，西有冰天雪地的高原，东有碧波荡漾的江南。景致不同，风情各异。(师生一起有感情朗读词串) 4．孩子们随着老师一起欣赏了祖国的美丽风光，你能当当小导游用自己的话或

5、是今天学到的新词来介绍一下这几个景点吗?(自己准备，小组交流，推选代表上台介绍) 四、学习生字1．出示四个生字“骏、塞、骄、岛”，认读。2．出示笔顺图，自己书空练习，想想怎么记住这几个字。3．小组讨论：你怎么记住这几个字?师巡回参与讨论。(引导用熟字记忆法、换偏旁法、编儿歌记忆法等来记忆生字) 4．交流自学结果，师指导书写。(强调“岛”是半包围结构) 5．学生在习字册上描红、仿影，师强调“三个一”。五、延伸训练请小朋友们在课后去看看祖国的地图，看看还有哪些地方?查阅资料，或是向父母了解一下这些地方的特点、物产，为我们这些小旅行家今后的出游作好准

6、备。六、反思苏教版小语教材第三册的《识字6》以词串的形式向我们介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。这些词串组成的韵语，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。凭借图画，诵读词串，不仅可以认识本课的生字，还能激发学生热爱祖国的思想感情。本课的不足之处在于，读的形式还较单一，在通过图文联系对整篇词串有了一定理解的基础上，可进行引读、赛读。教师的语言还可以锤炼得更精美一些。学生在展开想象，用自己的话介绍风光时，语言较贫乏，还不能充分想象，只能简单地说几句，还有待加强训练。