100以内数大小比较教学设计microsoft word 文档 (2)

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1、学习内容：P42大小比较。学习目标：知识技能目标：1．能够根据100以内数的顺序比较数的大小。2．能根据数的组成比较数的大小。3．总结两位数比较大小的一般方法，能正确运用“﹥”“﹤”“﹦”比较两个数的大小。4．培养学生观察能力，比较能力，探究能力，归纳概括能力。过程方法目标：学生经历比较大小学习过程。情感态度价值观目标：通过学生学习两位数比较大小激发学生学习兴趣，树立学生自信心。学习重点：两位数的大小比较。学习难点：两位数大小比较的方法。学习方法：动手操作、观察法、合作交流、知识迁移、类推归纳概括等课件：多么体课件2.计数器、小棒。口算题卡。补充资料：口答

2、题。学习过程：课前三分钟（学生主持口算）。口算5+9=8+7=6+5=12-8=18-4=17-9=16-8=15-4=一、多媒体课件：铺垫复习：十位上是7的两位数有（）。比79多1的数是（）。比79少1的数是（）。74是由几个十和几个一组成的。导入新课：今天老师带来了老朋友小棒图。大家喜欢吗？你从中获得了哪些数学信息，找学生汇报。二、出示目标：这节课我们就来探究两位数比较大小。汇报信息：预想42，37；一共多少根小棒？42比37多多少？37比42少多少？42大于37；37小于42。可能出现42小于37。措施：筛选有用信息。如：比较大小进行探讨。鼓励大家积

3、极思考，大胆汇报。三、自主合作学习：42和37比大小。组内交流汇报。预想：42里有4个十，37里有3个十，所以42大。42数数时在后面，37数数时在前面，所以42大。错误结论：42个位是2，37个位是7，所以37大。措施：交流讨论。引导注意4个十大，个位不用看了。得出结论：比十位，十位大，这个数大。四、出示计数器。先请学生汇报自己所发现的数学信息，然后提出有用的数学信息。23和25比大小。小组汇报交流比较方法：十位相同，比个位，个位大的这个数大。可能也有看珠子的，也可以。五、展示与提升：42﹥3723﹤25在比较方法上有什么不同？小组探究。（一）汇报交流预

4、想：42和37比十位，4﹥3，个位不用比了，42﹥37。23和25十位相同，比个位，3﹤5，23﹤25。两位数比较大小的一般方法学生可能说不到位。措施：教师在引导学生充分汇报基础上加以概括提高，形成两位数比较大小一般方法。两位数比较大小一般方法：先比十位，十位大的这个数大；十位相同，比个位，个位大这个数大。可以让学生读一读，深入体会。（二）用所学的知识解决实际问题。出示：1、在○里填上“﹥”“﹤”“=”29○3081○182、在○里填上“﹥”“﹤”“=”41○4568○7869○6957○5680○9098○89汇报交流。全班反馈。六、达标检测(课堂作业)

5、1．教材第42页做一做第1题。2．教材第42页做一做第2题。小组内评一评，各小组交流，全班反馈。3．提高练习教材第45页5题。七、总结今天你们学到了什么？八、课后作业：《练习册》板书设计：两位数比较大小例542﹥3723﹤25反思：本节课教学设计符合本班学生特点。坚持了以学生为主体，学生自主探究的原则。整堂课都是学生在探究，教师只是组织者和引路人，没有丝毫包办代替。鼓励了学生独立探究，小组合作的信心。采取了赏赏识教育，把学生积极性推上了巅峰。抓住了重点，突破了难点。明确归纳了两位数比较大小的一般方法，起到了画龙点睛之笔。不足之处：个别学生参与不够，不会表达

6、，或者紧张状况。