浅谈培养学生良好行为习惯的养成

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1、浅谈培养学生良好行为习惯的养成──武鸣县宁武镇梁新小学黄金崇【摘要】培养小学生良好行为习惯的养成，关键是靠学校、家长、社会教育环境培育出来的，更是我们老师义不容辞的责任，要培养学生养成良好的行为习惯，我们必须做到：一是明确要求，教育疏导，二是言传身教，促进养成，三是善于观察，注意纠正，四是严格训练，督促检查，五是家校配合，共同培养。【关键词】培养良好习惯养成我从教二十八年中，担任班主任工作已有11年，至今任学校校长职务已达十七个年头，无论从事班级教育教学工作，还是履行学校校长管理职责，最让我感到头疼的就是学生良好行为习惯

2、的养成。那么，如何培养小学生良好行为习惯呢？凭着自己多年的教育教学实践和管理经验，下面谈谈我的一些做法，与同行们分享交流。我们大家都知道，一个好的学校，一个好的班级，都是要树立“以育人为本”为理念，塑造学校形象，展示师生风采。要达到合乎规范，表里如一，必须处理好管理者与被管理者的育人关系，处理好学校、家庭、社会的育人关系。而教师的“教书育人”，实际上就是老师平常良好的言传身教，才能赋予学生良好的行为习惯，因为小学生最崇拜就是他的老师，小学生常常把老师作为他们心目中的偶像，特别是低年级学生的天真幼稚，我经常在与家长的交谈中

3、知道，孩子经常说：“这是老师说的，我一定这样做”等语言，从这里我们不难看出，小学阶段的孩子正是处于养成良好行为习惯的最佳时期。“7做事先做人，人以德为本”，小学是以德育人的主阵地，我们把做人教育摆在首位，而做人教育对我们孩子而言就是行为习惯的养成与教育。记得著名教育家叶圣陶先生这样说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯”。由此可见，如何培养小学生良好的行为习惯，是每一个小学教师都十分关注的问题。所以，对我们的小学生来讲，要从小养成良好的行为习惯，必须注意下面几点。一、明确要求，教育疏导。要培养学生良好的行为

4、习惯，提出具体的要求和明确的目标非常重要。每教一个班级或接任一个班，我都根据《小学生日常行为规范》结合班级实际提出具体要求，和学生一起制定班级管理规章制度，经常组织学生逐条学习。而这些规章制度必须是可操作性的，也必须是比较细致的。比如集会、集队时要做到“快、齐、静”；午休钟声打响时要做到“动作快、睡得好、守规矩”，寄宿生用餐时要求不出声，不弄脏桌面、地面，不吃剩饭菜，用餐完毕把餐具洗干净且放到指定位置；还比如教室里卫生洁具如何摆放，课桌椅如何排列；还有怎样抓好班级落实清洁区每周每一天一个小组完成，怎样才算认真做两操；课间

5、如何活动；上课时要求；做作业时要求等等都有相关的细则。这样学生在具体执行中就可以按细则逐条对照，行动起来就有方向，工作效率就会事半功倍了。而教育疏导的主要目的是提高学生的思想认识及素质教育，激发他们养成良好行为习惯的热情。在日常的学习生活中，学生往往会自觉不自觉7地违反纪律，不遵规守纪，出现打架、逃学、搞恶作剧等等。所以身为班主任一定要做到“嘴勤”，经常给学生说理做人，有时要根据班规执行情况，作针对性的说教或提出要达到的要求，让学生明白什么该做，什么时候不该做，该什么做，不该什么做，为什么要这样做，不这么做又会怎样？有时

6、总结班里正反两方面的典型事例，对表现突出、有进步的学生加以表扬和鼓励，而且汇报家长，进行嘉奖，而对表现不好的学生除了进行教育外，也不忘鼓励，千万不要当堂批评指责。至于经常违规的学生，就得采用个别谈心、交流的方法正面提出不足之处及危害性，要求其一定而且必须改掉身上的不良毛病。教师谈话应该是严肃的，应该是实事求是的、公正的，但又能使学生在思想上产生共鸣，使他们心服口服。经过二十多年的教育实践，我觉得对学生的教育疏导必须不厌其烦，要滔滔不绝，循循善诱，“木鱼”要天天敲，警钟长鸣，这样才能使之形成良好的习惯。二、言传身教，促进养

7、成。要养成良好的行为习惯，教师本身的示范作用尤为重要。苏联教育家加里宁说过：“教师的世界观、品行、生活，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生”。教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的教育教学习惯。比如要求做到的，老师没有做到，那可不行。就以讲究卫生习惯来说吧：以前没有实现九年义务教育时，我总那么认为：只要学生学习成绩好，考上初中，就阿米托佛了。回想当时学校到处脏、乱、差现象，随处7可见，这就是忽略不重抓学生文明卫生行为而造成的后果。如今已进入二十一世纪，自从担任学校校长后，我觉得肩上的担子更重了

8、，要培养学生良好行为习惯的确不容易。无论是校长还是老师，都是学生的模仿对象，所以，我们要据他们善于模仿的这一特点，使他们在榜样示范的鼓舞下，养成良好的习惯。比如当你见到校园内有废物垃圾乱丢在地上时，随手就捡起，见教室零乱就主动摆正，见到有卫生死角立即动手去清理，老师这样做，无形中学生就会模仿效应，良好习惯就会自然而然